福建省义务教育教书信息技术四年级上册
【教学目标】
知识与技能：
2.设置书签页面大小。
过程与方法：
在激趣导学环节，回顾上节课设计的书签样式、收集的书签素材、展播现实中的书签，设问导课；在探究活动环节，借助PPT、微课等引导学生自主探究制作书签的基本技能：裁剪图片、设置页面大小、合成书签素材；在创新活动环节，让学生利用在探究活动过程学 到的基本技能，开阔视野中的书签作品和往届学生的书签作品，制作上节课自主设计的书签，并打印书签；在活动评价环节，学生自评、互评，老师总评，归纳总结，制作书签的基本操作技能，展示学生优秀书签作品。
情感态度与价值观：
鼓励学生勇于创新，动手实践，感受技术的应用价值和潜力，以书签的插图和文字为载体，培养学生的爱心、感恩、好学等人生观和价值观。
【教学重点、难点】
教学重点：制作书签的基本技能。
教学难点：在自选图形中插入图片和文字。
【教学准备】
实物书签、图片素材、文字素材、打印机、小剪刀、打孔机、多媒体教室
【教学过程】
一、激趣导学，谈话导入（2分钟）
同学们,上节课设计了书签的草图，确定了书签主题，还收集了制作书签的相关资料。瞧，请看同学们上节课设计的书签草图（展示PPT）。
如何把草图变成书签呢？这就是我们要学习的第14课内容—制作书签（贴板书课题）
请翻开课本p79页,同学们齐读课题。
二、探究活动（14分钟）
1.归纳书签制作步骤（3分钟）
现在请同学们看p79页的书签和老师屏幕上的这几组书签。然后小组内讨论一下，要完成这张书签的制作需要哪些步骤？
好，第*小组的**同学你来说。（学汇报）
首先要设置页面的大小（张贴“设置页面”）书签通常使用特殊的纸张来打印，所以需要设置页面的大小。
哦，你说要插入图片（张贴“插入图片”），插入图片也属于“素材合成”的范围（张贴“素材合成”）
设置页面素材合成打印书签（圆形或椭圆形）
插入图片插入文字插入自选图形（方形）
小结：刚才通过的同学们的汇报，我们知道制作书签由设置页面、素材合成、打印书签这三大环节组成。第*小组和第*小组回答得很积极，老师给这两个小组各加一枚奖章。（打开评价机制）没有得到奖章的小组也不要气馁，在接下来的任务当中，各个小组都有展示的机会哦。
现在我们就来完成制作书签的第一个环节。(请看该环节的制作要求)
（出示课件）：制作要求：
1.设置页面大小:宽为6厘米，高12厘米，上下左右页边距各为1厘米；
2.选择书签形状:插入一个长方形，并设置书签背景。
（2分钟）使用计时器软件
师：同学们，看清楚任务要求了吗？请同学们翻开课本P81，（停顿）自学P81-82任务2的内容，然后再完成。，开始吧!
（巡视一周后）
师：好，时间到！如何设置页面的大小呢？哪个小组的愿意上台演示一下。（目光扫视）老师请第*小组*号同学来汇报一下。你叙述的条理很清楚，操作步骤也很完整。老师给你们小组添上一枚奖章。
2.合成素材
书签的大小和框架已经设定好了，现在我们要给书签添加图片、文字、彩带孔等，把书签打扮得漂漂亮亮的。接下来我们来完成制作书签的第二个环节！（请看该环节的制作要求）请一位同学读一下学习任务：
1.插入桌面“主题库”文件夹内的一张图片。
塑料油箱
2. 插入文本框，给书签配上说明文字。
3. 插入自选图形，作为彩带孔。
师：同学们，听清楚任务要求了吗？这个环节的任务要你们自学，老师已经为大家请来了两个自学小助手，第一个助手是课本，请大家翻开82页，仔细阅读第三大点素材合成；第二个助手是是桌面上“学习包”文件夹下的微视频，里面有详细的操作方法演示。（微视频播放一小段）大家可以选择一个助手来帮助你。开始吧！
（学生操作，教师巡视指导）
师：刚才老师在操作的过程中收集了同学们遇到的一些问题，现在准备把它展播出来。
出现问题1：（转播某同学的电脑画面）
这是**同学制作的书签，他插入素材的操作步骤和老师不同，现在图片顺序被遮住了，怎么办？（引出叠放顺序）
生：（先执行）我发现图形是有次序关系的。比如我如果选择矩形，再单击鼠标右键，执
行“叠放次序”菜单下的“置于底层”命令，矩形就跑到图片的下面去了。（也给你们组加一枚奖章）
师：真是了不起的发现！在Word软件中，执行的是“先来后到”制度，最早添加的图形总是处于最底层，后面添加的图形处于上一层。我们在拼组图形的时候，如果发现图形被遮住，就可以通过刚才这位同学这样，单击鼠标右键，把图形上移一层或者置于顶层。明白了吗？（目光扫视全班）
那么如果我只想截取图片的一部分，该怎么办呢？这把剪刀藏在哪里呢？其他同学会操作吗？
接下来请同学们试着把自己添加的图片裁剪成合适的大小，并加以修饰，并以自己的座号保存到“提交作业”文件夹里。（提醒学生养成随时保存的好习惯）
（作品展示，先说自己创作主题，再请两位同学点评）小组加星。
（出现问题2：文字环绕的选择？（转播某同学的电脑画面）
大家看，这是**同学制作的书签，现在他的图片无法移动，怎么办？
是啊，对于插入的图片，默认的环绕方式是“嵌入型”，我们可以把它的环绕方式设置成“四周型”或“浮于文字上方”。同样，我们也可以设置文字所在的文本框的环绕方式）
三、创新活动(10分钟)
看来同学们都已经学会了制作书签的基本操作和基本步骤，顺利地制作出了书签。（课件）刚才同学们制作的书签形状都是长方形的，那你们有没有想过自己DIY出千变万化的书签呢？
师：目光扫视全班
师：老师这边有几组上一届同学制作的创意作品，请大家边欣赏边思考他们灵感来自哪里？
看完这几组作品，你们想制作出什么形状的书签呢？（小组讨论）
师：看同学自信满满的样子，看起来是有自己的想法了。哪位同学愿意把自己的想法同其他同学分享一下。
师：如何改变书签的形状呢？
生：学生汇报，老师补充。
（几个自选图形组合起来）
师：老师也有一个好办法要分享给大家，看老师要开始变魔术了。单击自选图形下的改变书签的形状就可以轻而易举的改变书签的样子。是不是很神奇啊！现在请大家“八仙过海各显神通”，来完成最后一个环节，是制作不同形状的书签。各小组评选出本组最佳作品。（课件）环节三：（请看该环节的制作要求）
1. 选择“上课素材”中的一个主题材料自主制作不同形状的书签。
2.提交作品到“提交作业文件夹”。
3.课后打印书签。
师：看清楚了吗？开始把！
1.四、活动评价(4分钟)（广播）
师：现在请同学们给看看各小组选出的最佳作品
生1：我觉得几号作品，我觉得最满意的地方是……led发光棒
师：你的这张作品让老师想起了……
省：我制作的是……
师：你的这张书签要是放在唐诗宋词里面定是……
展示学生作品——（介绍一下你觉得你最满意的地方：背景图案、彩搭配、文字修饰、主题鲜明）贴在黑板上防臭鞋垫
师：同学们，那你们觉得，今天获得最佳设计师的第几组呢？
生：*组
师：恭喜你们组，掌声送给你们，这张书签老师打印出来的书签就是你的了。
五、小结课题，升华感情（1钟）
师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？
生1：
生2:
是啊，这节课我们学会了在WORD人脸抓拍系统里修剪图片、插入自选图形、文本框和图片操作而且还制作了个性化的书签。但是我们的知识不能紧紧停留于此，作为一生活在莆田的读书人，今天通过制作书签见证了我们的学习生活，我们也把自己的思想、创意和情感，通过我们的设计和制作的电子作品表达出来，传播出去。
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