由此可见，随着半岛蓝经济区建设与发展，必将催生信息产业人才的巨大市场需求。面
向海洋产业，大力培养留得住、用得上的高素质、技术型、技能型计算机信息管理专业人才是区域经济建设与发展的迫切需要。
二、专业定位
在对威海及山东半岛蓝经济区产业结构调整和信息产业细分市场区及人才需求反复调研和充分论证的基础上，对本专业的办学思路、各发展目标以及专业服务面向、专业的人才培养目标、人才就业面向等方面进行了准确的定位。
服务面向定位：立足威海，面向山东半岛蓝经济区，辐射山东，以服务海洋产业信息化为主，服务于海洋业、商业、工业 、农业、金融、政府、通信、教育、医疗和卫生等领域企事业单位信息系统的开发、管理与应用，助力中小企业管理水平、管理效率和综合竞争力的提高。
耙齿菌培养目标定位：立足威海、面向山东半岛蓝经济区海洋产业IT产业链中的数据库运维与应用、网站建设与WEB应用开发、信息管理与信息技术支持等岗位（）需求的技术型、高素质技能型人才。信息管理专业的培养目标符合教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》，目标定位准确。
职业岗位定位：主要以服务海洋业产业信息化为主，面向海洋业、商业、工业 、农业、金融、政府、通信、教育、医疗和卫生等领域，从事数据库管理员（DBA）、信息管理系统应用和二次开发程序员、信息管理系统产品销售和技术支持员等岗位的工作。
三、专业办学特
1、构建了特鲜明的“三化”人才培养模式
中国的IT产业已进入一个崭新的、以“专注行业应用，提供行业定制服务”为特征的细分市场时代。教育服务无差别化的现状已远远不能满足个人的职业发展以及企业、行业信息化发展的需要，个性化、职业化的培养模式呼之欲出。为适应这一新的变化，在保证学生较为宽厚的计算机与信息管理专业基础上，专业坚持“以就业为导向，以质量为中心，产业和教学相结合、认证教育和学历教育相结合”的办学理念，按照“校企合作+订单培养”的专业建设模式制定专业培养方案，构建“职业化、方向化、个性化”人才培养模式。“三化”人才培养模式的具体内涵是：
职业化：人才培养以职业化素养、职业化行为规范、职业化技能为要求，实施职业化人才
培养，同时将职业资格认证（行业认证）纳入人才培养体系，努力打造人才培养与企业需求的“零距离”。
方向化：也叫专业培养方向化。计算机信息管理专业依赖岗位理念，结合专业人才需要，选取“数据库运维与应用开发、网站建设与WEB应用开发、信息管理与信息技术支持”三个专业，作为专业的学习方向，实施小班授课。
个性化：依赖于学生兴趣、爱好、特长以及知识积累，有区别加以方向定置选择，达到因材施教和人才培养的个性化。专业方向选择、培养放在第四学期。
公交门2宏嘉焊锡、打造了较为先进的实践教学新平台
实践教学平台建设以校企资源共建为基点，以学生实践技能与职业素养为核心，以提升专业社会服务能力与创新能力为目标，促进专业人才培养与深圳IT产业需求有机对接，教学过程与工作过程对接。
（1）建有功能完备的“理实一体化”校内实训室
专业现建有计算机应用技术实训室、软件设计实训室、计算机组装与维修实训室、计算机网络实训室4个。设备先进，设施齐全，每个实训室均配有投影系统，为“理实一体化”教学与实践奠定基础。原子菲2014年，学院将继续加大投入，物联网（智慧农业）实训室和综合布线实训室已列入预算项目。
（2）成立企业化动作的校内专业工作室
在基本技能实训室、综合技能实训室及校外实训基地的建设基础上，以营造真实项目开发的实训环境为出发点，学校提供场地、设备和人才资源（教师、学生），引入业内有引领和示范性的企业在学校校园内成立企业工作室。在探索“校中厂”的管理模式和运行机制上，先试先行。目前已建有网站开发工作室、数码写真工作室、多媒体开发工作室、摄影摄像工作室共4个。
工作室建设遵循“真实环境、真实项目及真实管理”，在企业兼职教师和专业专任教师的共同指导下，按照企业项目开发的规范流程完成小规模的真实企业项目。同时，对这些项目进行整理、提炼及文档化，加入项目库，成为课堂教学、实训教学的共享资源。反过来，项目库内大量的共享资源又可作为企业工作室项目的研发基础和技术来源。
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