天津市残疾儿童少年普通学校随班就读工作指导意见（试行） 文章属性 ∙【制定机关】天津市教育委员会 ∙解放战争三大战役的最后一大战役【公布日期】2018.12.29 ∙游园记【字 号】津教委规范〔2018〕7号 ∙【施行日期】2018.12.29 ∙【效力等级】地方规范性文件 ∙【时效性】现行有效 汤芳艳图∙【主题分类】残疾人保障,特殊教育 正文天津市残疾儿童少年普通学校随班就读工作指导意见（试行）

我校特殊儿童在随班就读中的课堂表现的分析                              摘要：随班就读是实现教育机会均等的重要途径，是全纳教育成功与否的重要标志。课堂教学是主要教学形式，学生在课堂上的表现不仅在一定程度上表现出学生的发展

la-15我国随班就读支持体系研究综述一、我国随班就读发展历程随班就读是融合教育在我国本土化的一个体现，最初旨在提升残疾儿童的入学率，实现教育公平。残疾儿童在普通学校随班就读的形式在我国20世纪50年代就存在。通过十几年的实践，随班就读的人数逐渐增多，对象也从聋、盲、智障儿童扩大到更多障碍类型儿童。与此同时国家开始探索融合教育支持保障体系，以保证随班就读成效。二、随班就读支持体系发展声波识别1.政

责任编辑：赵华丽随班就读是我国解决特殊儿童教育安置及落实融合教育理念的重要方式[1]。近年来，我国先后颁布了一系列政策文件，积极引导随班就读工作的开展。2017年教育部等七部门联合印发《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，强调要以随班就读为主体，全面推进融合教育，标志着我国随班就读进入一个新的阶段。2018年《教育部办公厅关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》指出，要依法保

三年级三班特殊学生个案分析一、学生基本情况王永婷，女，出生于2005年1月9日，2014年9月入学。现为海晏县寄宿制民族小学三年级三班随班就读学生。该生智力低下，理解能力和语言表达能力差，上课经常走神、发呆，经检查鉴定为言语残疾随班就读生。1、家庭情况。该生一岁时父母离异，一直由父亲和爷爷奶奶抚养，加之近来孩子父亲外出打工，照顾孩子的责任就完全落到了两位老人身上。两位不识字的老人，既要种地，又要负

浅谈智力障碍儿童的随班就读内容摘要：智力障碍儿童的随班就读，能让智力障碍儿童不必去离家很远的培智学校或特殊学校去上学，可以就近去普通学校的普通班接受教育，这样即省去了在路上耽误的时间，也避免了家长担心孩子进入特殊学校，客观上被贴了标签，影响孩子身心健康的发展；智力障碍儿童随班就读还增加了智力障碍儿童与普通学生接触的机会，使其能和同龄的正常儿童一起学习，一起生活，对促进他们和正常学生一体化，实现教育

融合教育背景下残疾儿童随班就读的合理发展我国融合教育起始于20 世纪80 年代中期，至今已有30余年的发展历程。融合教育的主要模式是把残疾儿童安置到普通学校随班就读，目的是让残疾儿童在最少限制的环境里接受教育，以促进其身心健康成长。有关数据显示，2016年，我国普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的学生为5.18万人，在校生27.08万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的56.60%和55.

浅谈随班就读轻度智障儿童语文学习的困难及建议浅谈随班就读轻度智障儿童语文学习的困难及建议【摘要】实行随班就读是实施特殊儿童教育的一种形式，也是一种安置特殊儿童的方式之一，随班就读有利于普及轻度智障儿童义务教育，同时达到实现教育融合。随班就读轻度智障儿童教学中存在着不少问题，比如语文学习各方面的困难，存在很多因素的影响。就存在问题进行分析及建议。【关键词】随班就读轻度智障语文学习困难随班就读是教育发

学校随班就读工作计划 学校随班就读工作计划1  一、指导思想：  为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。  二、工作目标：  1、优化形成特殊学生随班就读的育人

随班就读学生有效学习的现状分析及对策思考摘要：随班就读虽然提高了残疾儿童入学率，但效果并不理想，通过对随班就读现状分析，提出提高随班就读学生有效学习的对策。东流名优关键词：随班就读 有效学习 现状 对策随班就读是全纳性教育理念在我国的一种实践形式，经历了20多年的实践与探索，很大程度上解决了残疾儿童入学问题，改变了特殊教育的封闭状态，使更多的人了解残疾儿童，理解特殊教育，促进了社会文明的进步。但笔

随班就读儿童康复教育模式的构建与实施摘要：目前，儿童随班就读主要存在学校和教师对随班就读认识不足、随班就读师资力量薄弱、管理不到位和资金投入相对不足等问题。为了提高随班就读的教育质量，从学校、教师、家长到社会都要转变理念，提高认识；加强随班就读师资力量；严格落实个别化教育计划；借助外力，形成教育合力；利用活动挖掘潜能，增强信心。只有这样，才能切实改善随班就读特殊儿童的教育问题，使他们都能接受良好教

浅谈智障儿童随班就读的政策困境与对策作者：周泓含来源：《西部论丛》2020年第08期黄磷行业准入条件        摘 要：随班就读经过20年的发展，已经成为我国特殊教育发展的主体。然而，发展到今天，随班就读政策中的一些问题与弊端也日益凸显，并逐渐成为影响甚至束缚我国随班就读健康、快速发展的瓶颈。从某种程度上来说。随班就读的发展陷入了一种政策上的困境，亟待反

自闭症儿童特殊教育现状与教学论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！叠泉乡村俱乐部  第一篇：广州市自闭症儿童特殊教育现状的调查与研究深圳大学图书馆修约值比较法  一  自闭症，又称孤独症，发病于儿童早期，在社会交往、沟通和行为模式方面出现严重紊乱。

关于智障儿童随班就读的文献综述作者：秦艳芳误码率来源：《金田》2015年第07期        摘 要：建国以来，我国教育事业虽然有了较快的发展，但仍需进一步发展。本文对智障儿童随班就读的研究现状和研究内容进行回顾与反思，在此基础上提出自己的理解和看法。        关键词：智障儿童；随班就读；回顾；反思供应链库

信息技术在随班就读培训中应用分析随着现代信息技术的发展，智能终端设备的普及，使得远程教育得到飞速发展，优质资源共享成为可能，在特殊教育中，应用好互联网，充分发挥信息化的优势，能够将特殊教育资源中心的功能发挥得更好，特别是相对于随班就读的学生而言，充分运用信息化手段加强随班就读学校管理者、随班就读教师、随班就读儿童、家长和特殊教育资源中心教师的师资培训，通过远程教师的相互协作，制定个性化教学方案，进