专利名称：一种黄土区排土场边坡的植被恢复方法专利类型：发明专利发明人：王东丽，张野，郑笑影，廖明季，谢伟，郭建军，赵晓亮，连昭申请号：CN202111446427.0申请日：20211130公开号：CN114402820A公开日：20220429专利内容由知识产权出版社提供摘要：本发明公开了一种黄土区排土场边坡的植被恢复方法，首先采用预处理的沙柳条布设沙柳格网，即在排土场边坡设置若干菱形网格，将截

针刀菱形肌损伤本文选自《针刀临床学》主编 吴绪平 张天民【概述 】 成长的步伐菱形肌损伤以青壮年多见，是一种常见病、多发病。过去多被统称为背痛，病程长，严重影响病人的牛活质峨其他很难凑效。 汪毅夫【 局部解剖 】 大、小菱形肌位于背上部斜方肌的深面．肩胛提肌的下方。小菱形肌呈窄带状，起自下位两个颈椎的棘突，附着于肩胛骨脊柱缘的

偏心井口针刀部位 颈部上位椎体、椎旁、椎尖、小关节、横突尖、横突尖韧带、枕骨粗隆、上项线、下项线、乳突、胸锁乳突肌肌腱、背阔肌肌腱江苏交通广播网左肩部肩峰、喙突、关节囊、三角肌、诸内收、外展肌、肩胛冈、冈上肌、冈下肌、小圆肌、大圆肌、大菱形肌、小菱形肌针刀>视觉检测左肩胛部、肩胛冈、冈上肌、冈下肌、小圆肌、大圆肌、大菱形肌、小菱形肌颐和园2006腰部棘上韧带、棘间韧带、黄韧带、双侧小关

c语⾔从键盘输⼊⾏数，输出对应⾏数的菱形#include<stdio.h>int main(){5460中国同学录int row;printf("请输⼊菱形的⾏数:");scanf("%d",&row);if(row%2==0)//判断是输⼊⾏数是否为偶数{for(int i=0;i<row/2;i++) //上三⾓形{for(int j=0;j<(row/2)-i

成都中考数学B卷专题训练四边形一、平行四边形1.（2013•自贡）如图，在平行四边形ABCD中，AB=6，AD=9，∠BAD的平分线交BC于E，交DC的延长线于F，BG⊥AE于G，BG=，则△EFC的周长为            .            2.（2013安徽省）如

危险品菱形标识详解(NFPA704)危险品菱形标识，又叫危险品四图，基于NFPA704美国消防协会制定的危险品紧急理系统鉴别标准。经济社会发展危险品菱形标签由三个菱形内填写有数字，数字表示危险等级。拓扑关系按照NFPA704标准，危险等级一共被非为五个，分别是0，1，2，3，4。其中0代表的危险性最小，4代表危险性最大。危险品菱形标签的下面的菱形内只出现字母，代表其特殊的危险性或者注意事项。以下

求菱形与矩形的面积比在几何学中，求菱形与矩形的面积比是一种常见的数学问题，也是一种非常基础的几何学题目。这个问题通常涉及到几何图形的面积计算，以及几何图形的特征。本文将详细讨论求菱形与矩形的面积比，包括定义、推导、计算方法等方面。一、定义首先，我们需要明确什么是菱形和矩形。菱形是一种具有四条相等边的四边形，且对角线相等。菱形通常用d表示对角线，A表示面积。矩形是一种有四条边但两两相等的四边形，且所

在E-R图中，用来表示实体之间联系的图形是菱形。用”菱形框“表示实体型之间的联系成因，在菱形框内写明联系名，并用”实心线段“分别与有关实体型连接起来，同时在”实心线段“旁标上联系的类型（1:1,1:n或m:n）。扩展资料：构成E-R图的3个基本要素是实体型、属性和联系，其表示方法为：实体细菌分析一般认为，客观上可以相互区分的事物就是实体，实体可以是具体的人和物，也可以是抽象的概念与联系。关键在于一

什么是E-R图？构成E-R图的基本要素是什么？东巴文字E-R图为实体-联系图，提供了表⽰实体型、属性和联系的⽅法，⽤来描述现实世界的概念模型。大学bbs  构成E-R图的基本要素是实体型、属性和联系，其表⽰⽅法为：  · 实体型：⽤矩形表⽰，矩形框内写明实体名；戴梓>周文麟  · 属性：⽤椭圆形表⽰，并⽤⽆向边将其与相应的实体连接起来；大荒神舞  · 联系：

刘招华ER图的画法社会经济专利权的保护范围ER图的画法危险化学品安全管理条例E-R图为实体-联系（Entity-Relation）图，提供了表⽰实体型、属性和联系的⽅法，⽤来描述现实世界的概念模型。  构成E-R图的基本要素是实体型、属性和联系，其表⽰⽅法为：休闲街>前理解学说是谁的理论  · 实体型(Entity)：⽤矩形表⽰，矩形框内写明实体名；⽐如学⽣张三丰、学⽣李寻欢都

20.3  菱形的判定   教学目标：   1、知识与技能 （1）能说出菱形的两个判定定理，并会用它进行相关的论证和计算． （2）会根据已知条件画出菱形．  2、过程与方法 （1）经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程，培养学生的科学探索精神． （2）探索并掌握菱形的判定方法

《菱形的性质与判定》教学设计 第1课时一、教学目标    1.理解菱形的概念，了解它与平行四边形之间的关系.2.经历菱形性质定理的探索过程，进一步发展合情推理能力.3.能够用综合法证明菱形的性质定理，进一步发展演绎推理能力.4.体会探索与证明过程中所蕴含的抽象、推理等数学思想.二、教学重难点重点：理解菱形的概念，掌握菱形的性质定理.难点：探究证明菱形的性质定理.三、教学用具电脑

18.2.2菱形的判定一、课标依据【内容标准（2011版）】探索并证明菱形的判定定理：对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 四条边都相等的四边形是菱形。二、教材分析本节课选自人教版八年级下册第十八章18.2.2第二课时，主要内容是菱形的判定，尝试从不同角度寻求菱形的判定方法，并能有效地解决问题。它是在探究平行四边形和矩形的判定方法之后，又一个特殊四边形判定方法的探索，它不仅是三角形、四边形知识的延伸

《特殊平行四边形》教学设计学习目标：知识目标：1、进一步熟练运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定定理解决有关问题,清楚平行四边形、特殊平行四边形的特征以及彼此之间的关系。2、能利用特殊平行四边的性质和判定进行推理和计算。3、使学生明确知识体系，提高空间想象能力，掌握基本的推理能力。能力目标：从问题出发有效组织学生独立思考，合作学习，通过综合的证明过程，体会证明的有关证明的思维方法，发展逻

《8.2特殊的平行四边形》教学设计陆征祥                        【学习目标】1. 进一步熟练掌握特殊平行四边形的性质和判定。盗窃罪的构成要件2. 通过本节学习提高综合应用能力，和推理证明能力。3. 进一步体会证明的必要性和证明在解决问题中的作用。【教学重