一、求异性有人把创新思维称之为求异思维，因为大多数发明创造都表现出求异性的特征。所谓求异性，就是在别人司空见惯、习以为常、不认为有问题的地方看出问题，表现出常中见奇、标新立异的能力。简单地说，这种求异，就是你无论看到什么东西，都有可能想到还会有别的形式存在，还有更好的方法和方案，可以另搞一套，独树一帜。求异，往往要求对权威性理论、传统的观念持怀疑、分析、批判的态度，另辟蹊径看问题。爱因斯坦的相对论

《戏剧之家》2018年第02期  总第266期189文化天地浅析受众异同心理对新闻传播效果的影响李佳奇（东北师范大学文学院　吉林  长春  130000）作者简介：李佳奇（1990-），女，汉族，吉林桦甸人，单位：东北师范大学文学院2015级硕士研究生，研究方向：新闻与传播。【摘　要】社会发展愈发成熟，受众的求异心理和求同心理就愈发明显。新闻传播要满足受众异同心理就必

快装舞台一、求异性有人把创新思维称之为求异思维，因为大多数发明创造都表现出求异性的特征。所谓求异性，就是在别人司空见惯、习以为常、不认为有问题的地方看出问题，表现出常中见奇、标新立异的能力。简单地说，这种求异，就是你无论看到什么东西，都有可能想到还会有别的形式存在，还有更好的方法和方案，可以另搞一套，独树一帜。求异，往往要求对权威性理论、传统的观念持怀疑、分析、批判的态度，另辟蹊径看问题。爱因斯坦

谈谈诗词创作原理诗词的“传达”，从诗人的创作到读者的接受，不但包含着实践和检验过程的时段，也是多种多样审美观念的激烈碰撞，矛盾从激化到归于统一的复杂过程。而结果总是：什么样人写什么样的诗，什么审美观写出什么样的诗来，毫厘不爽，这是无可奈何、假冒伪饰不得的事。无疑，诗词创作水平之提高，并非一朝一夕、拿到钥匙就能开锁的事，基本在于提高自身的素质。但事先懂得一些前人实践经验，掌握一些规律知识，在创作中知

穆勒五法在物理教学中的应用四都中学  许艺玲  高中物理教师摘要：在中学物理课堂，教师经常以给出定义的形式直接讲解某一概念 ,然后进行举例或应用，这是比较普遍的概念教学方式。这种教学方式对于教师而言，使用起来很简单，但是却忽视了学生的认知水平和认知规律。如果教师在物理概念教学中，有意识地使用穆勒五法揭示物理概念间的因果关系 ,让学生了解物理概念是如何建立起来的 ,那么就可以更

                    穆勒五法及其现实应用  溢价能力我们的客观世界是一个有内在联系的统一整体，其中各个对象或者各个现象是互相密切联系着，互相依赖，互相制约着的。因果联系是指原因和结果之间的联系，如果一个现象的出现必然引起另一个现象的出现，那么这两个现象就有因果联系，