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《最大公因数》教学设计——小学数学第九册    执教者：李强 教学目标：1、经历两个数公因数和最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。2、探索两个数公因数的方法，会正确两个数公因数和最大公因数。3、通过观察分析归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。教学重点：    经历最大公因数的过程，正确两个数的公因数和

初中道德与法治八（上）第二课《网络生活新空间》知识点归纳2.1  网络改变世界1、为什么说网络改变世界？（1）网络丰富日常生活。（2）网络推动社会进步。2、网络丰富日常生活体现在哪些方面？①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。②互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。③网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。3、互联网给我们的生活带来哪些便利？（或网络的优势。）

抓住根本算理，准新知的生长点——北师大版教材三年级上册“去游乐园”教学反思作者：叶来发来源：《小学教学参考·中旬》 2018年第7期    ［摘　要］ 在小学数学教学中，教师要根据教材特点，因材施教，巧妙联系旧知教会学生新知。通过两次教学“去游乐园”这一课，谈一谈怎样才能在教学中抓住根本的算理，准新知的生长点，使学生觉得数学浅显易懂、生动有趣。    ［

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《生活中的平移》(第2课时教学过程设计)教师行为铜工艺学生学习活动设计意图pcti(一) 动手操作，感知新知。引入并确定目标1．展示与平移有关的图片，借助实物演示平移，用几何画板演示两个图形的平移。半带滤波器2．分析平移定义，探讨“沿某一方向”的意义，其实质是沿直线运动。展示图片，让学生讨论图中的运动各在那种情况下是平移，图中还有哪些图形可以通过平移得到。学生分组讨论，如何将所看到的现象。用简洁的

2021年第13期文学走廊9扁蓿豆在人们面对新知识时，第一反应总是“这不就是……吗？”曹林曾在《时评中国》中批判过这种以“旧知”附会“新知”的思维方式，即人们为了追求更迅速高效地获取新事物的信息，会不由自主地将自己旧有的认识强加于新事物，看似节省了时间，其实无异于自欺欺人。这是一种逃避深度认识新事物付出成本的“懒汉思维”。乙醇偶合制备C4烯烃我们产生这样的思维，大多在于人们对于自己盲目自信、自大。

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