2010年福建省高考语文试题语文试题一、古代诗文阅读(27分)(一)默写常见的名句名篇(6分)1．补写出下列名句名篇中空缺部分。(6分)(1)既见复关(《诗经•氓》)(2)吾尝终日而思矣(荀子《劝学》)(3)伏清白以死直兮(屈原《离骚》)(4)人非生而知之者，(韩愈《师说》)(5)挟飞仙以邀游，(苏轼《赤壁赋》)尚书令(6)满地黄花堆积，憔悴损．(李清照《声声慢》)2. 文言文阅读（15分）阅读下

一、写作原文沁园春·雪写于一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。二、译文北国那壮丽的风光，广袤的大地被寒冰封冻，洁白的雪花在千万里的空中飘荡

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春  同步练习一、双基积累1.选出下面词语中加点字注音全对的一组(以药养医  )A.蓑衣(suō)    　酝酿(yùn)静默(mò)                黄晕(yūn)B.抚摸(fū)           

北国之春孙立燕李先念的女婿春天的脚步在我们不经意间悄然走来了。春天,无论在哪里,总是这般美好。尽管北国的春天来得迟些,却是来得清奇,来得壮美。江南的春我没有领略过,但那“暮春三月,江南草长繁花,鸟乱飞”的朝气勃勃,常令我心驰神往。在我心中,江南是春天的宠儿,爱的给予太多了。所以,春天在江南真的可以说得上是天姿国的丽人,而北方的春天却只是赤足布裙、蓬头垢面的灰姑娘了。但是,灰姑娘也自有她天然的风

11《春》〈一〉基础知识1.选出下面词语中加点字注音全对的一组(  )A.蓑衣(suō)　酝酿(yùn)  静默(mò)    黄晕(yūn)B.抚摸(fū)    应和(hè)  鸟细胞检测巢(cháo)    稀疏(shū)C.戴笠(lì)  薄烟(bó)    朗润(

倾听生命拔节的声音熊芳芳  　生命中每一次拔节与绽放，都经历了许多次失败与挫折，而每一次拔节的声音，代表了它们的成功与成长，都需要我们静下心来倾听。财务净现值蓝血人作品  夜凉如水，残月半弯。深秋，北国寒风的刺骨凉意在小城里氤氲开来。广州远洋运输公司  放学回家的路上，那不经意的一瞬间，我注意到了她，小小的一株花树，不是太高，耷拉着脑袋，我仔细端详，她装在一个蓝白相间

描写秋季天空的优美句⼦1. 描写秋天天空的句⼦树上的叶⼦早已枯黄，但竟还有⼤半都挂在枝头。夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是⼀树⾦黄的灿烂，那⼀瞬间，我呆住了。看着那童话⼀样的⾦树，哗哗的拍动着他的枝叶，我竟有了⼀种要落泪的感动。我⼀向以为秋天，枯叶，只是代表着萧索与孤寂。秋风秋⾬愁杀⼈，古⼈对于秋天的描写也⼤都如此：概夫秋之状也，其⾊惨淡，烟霏云敛； ……其⽓凛冽，砭⼈肌⾻；其意萧条，⼭川寂寥。顾

形容冬天的成语总汇形容冬天的成语总汇在现实生活或工作学习中，大家都接触过很多优秀的成语吧。下面是小编收集整理的形容冬天的成语总汇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。形容冬天的成语总汇11、冬日可爱：如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切。比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。2、白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。3、白雪茫茫：茫茫，辽阔深远的样子。白雪茫茫就是雪

《故都的秋》赏析《故都的秋》里的秋天是以“清”“静”“悲凉”为题眼的一篇文章，文章用北国的秋景的浓与厚味来和南方秋的淡和浅味形成对比。全文1600多字，运用了40多个秋字来描写秋景非但没使文章枯燥无味反而使文章更加生动，可见郁达夫的写作手法已经出神入化了，本文堪称佳作。一、诵读提示本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中。由于本文的写作离

以冬天为话题的作文600字八篇冬天作文怎样写才规范?大家在平平淡淡的日常中,大家都写过作文,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。今天小编在这给大家整理了一些以冬天为话题的作文600字(八篇)，我们一起来看看吧!以冬天为话题的作文600字篇1“呼……呼……”北风来了，冬天近了。校园的林荫道上，那两行几乎只露着枝干的老樟树，仍然不时有黄叶翩然而落，像大大小小的五彩蝶儿漫天飞舞——那是它们短暂生

时间膨胀心中的敕勒川表演稿常艳现状敕勒歌选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的。民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后三句描绘了一幅水草

袁行霈高中语文故都的秋教案(共两课时)教学目的： 1、根据散文“形散而神不散”的特征，理清课文的“形”，并领悟蕴含于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”与“神”的辩证关系。  2、领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。  3、陶冶学生性情，提高学生的审美能力。  教学重点难点： 1、领略故都的秋声、秋、秋味。理解作者为何回避暖闹景？为何写北国之外的南国之秋

情景交融 物我合一——郁达夫《故都的秋》赏析《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。1927年4月12日 蒋介石发动“四·一二”反革命 。1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝

课文原文故都的秋／郁达夫  秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。  江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感