女死囚犯“感知—行动”循环中的互利共生：具身认知视角下学习环境构建的生态学作者：郑旭东　王美倩来源：《中国电化教育》房东蒋先生2016年第09期        摘要：具身认知打破了经典认知科学中根深蒂固的身心二分，进而主客二分的二元论传统，开辟了对认知进行理论解释的新道路，而其深厚的生态心理学渊源，则有力地促进了具身认知领域内“认知生态”这一观念的发展，进而

指向具身学习的高中物理“沉浸式体验”教学策略任虎虎（太仓高级中学江苏太仓215411）摘要：教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版)》，明确了物理学科核心素养的核心目标地位，如何在课堂教学中培育物理学科核心素养?是摆在广大一线物理教师面前的重要课题．基于具身认知理论的“沉浸式体验”教学是落实学科核心素养的有效路径．“沉浸式体验”教学倡导生动的问题情景、交互的具身体验、意义的自主整合、批判

具身智能之于AI产品未来的发展一、什么是具身智能？具身智能翻译于英文embodied AI，字面意思就是具有身体的人工智能，此处强调的就是智能体（agent）需要与真实世界进行交互，并通过多模态的交互（不仅仅是让AI学习提取视觉上的高维特征被“输入”的认知世界），而是通过“眼耳鼻舌身”五根来主动地获取物理世界的真实反馈，通过反馈进一步让智能体学习并使其更“智能”、乃至“进化”。佛教中六根清净的六根

具身认知理论视野下的幼儿园数学活动构建以大班数学活动“多角度分类”为例◊李敏李敏，福建省霞浦县实验幼儿园教研主任、高级教师，福建省骨干教师，宁德市学科带头人培养对象。所编写的案例成果获教育部评选的全国幼儿园优秀游戏活动案例，曾获福建省第三届中小学教师技能大赛（幼教组）、宁德市优秀案例评选、新媒体新技术赛课等各级竞赛活动的一等奖十余次。主持或参与了多项省、市、县级课题研究，开展各级讲座及公开课二十余

收稿日期2016-08-10作者简介周婧景（1981—），女，复旦大学文物与博物馆学系讲师，主要研究方向：博物馆儿童利用、博物馆展示设计和博物馆学理论。基金项目本文系国家社会科学基金青年项目（编号16CTQ001）和上海市哲学社会科学规划青年课题（编号2015ETQ001）部分成果之一。内容提要：认知科学的具身认知理论，被运用至博物馆展览阐释，是博物馆展览强调观众体验的全新探索，也是构建展览基础理

收稿日期2016-08-10作者简介周婧景（1981—），女，复旦大学文物与博物馆学系讲师，主要研究方向：博物馆儿童利用、博物馆展示设计和博物馆学理论。基金项目本文系国家社会科学基金青年项目（编号16CTQ001）和上海市哲学社会科学规划青年课题（编号2015ETQ001）部分成果之一。内容提要：认知科学的具身认知理论，被运用至博物馆展览阐释，是博物馆展览强调观众体验的全新探索，也是构建展览基础理

㊀㊀㊀㊀㊀在具身学习中发展空间观念激光发射器在具身学习中发展空间观念㊀㊀㊀  以 平移与旋转 一课的教学为例Һ沈㊀君㊀（江苏省江阴市花园实验小学，江苏㊀江阴㊀２１４４００）㊀㊀ʌ摘要ɔ空间观念是小学数学课程标准的核心概念之一．笔者尝试将具身认知与图形学习有机结合，通过营造具身之境，开展具身活动，建构具身认知，创意具身评价，促进学习过程的渐进，完成学习意义的建构，从而有效发展学生的空间观

跨文化交际具身独立性在华裔文学作品中的体现r——以《天堂树》《喜福会》为例李丽娟【摘 要】跨文化交际有独立自治性,这种独立性同时又被赋予时代内涵,经文化交际主体与历史时代背景融合"水到渠成"形成具身属性.这种具身独立性在美国华裔文学作品《天堂树》和《喜福会》有所体现,主人公边缘化的生存模式及最终的文化融合都是跨文化交际独立性在具身时代环境里的社会产物.跨文化交际具身独立性概念的提出和对其的诠释对于

具身认知：概念及其思想基础上的心理作者：李佳　徐宏格　徐飞来源：《科教导刊·可待因电子版》2015年第36期        摘 要 具身认知是后现代主义思潮下产生的心智观，与传统认知心理学大相径庭，强调了认知实践过程中身体发挥的关键性作用。本文探讨了具身认知的提出背景，理论基础以及概念。并在此基础上，探究了蕴含具身思想的几种心理技术，包括正念疗法、叙

赛博电影VR影像的具身性交互叙事转向镰鳍斑纹海豚整形归来2作者：***脱氧剂泰晤士报高等教育副刊来源：《新媒体研究》2020年第14期        摘 要 近年来，虚拟现实技术的发展为影像艺术发展带来无限的延展性与可能性。虚拟现实技术赋予了传统影像以全新的架构模式与艺术特性，打破传统影像单一的线性叙事，身体作为叙事的元素参与到叙事中，VR影像愈发强调交互的

黑海番鸭运用具身认知理论  开拓新型教育模式  一、语言文字必须与行动、感知、情绪相关联   《世界教育信息》：尊敬的格林伯格教授，非常感谢您接受本刊的专访。您是具身认知理论的创始人之一，对具身认知在儿童语言发展中的认知机制和干预培训机制有着深入的研究。首先，请您介绍一下具身认知理论以及您对它的理解。   格林伯格：具身认知（Embodied Cogniti

2023年12月23日发(作者：喧嚷的反义词)认知的具身化（Embodiment） 随着认知的计算隐喻的局限和困境的加深，从上个世纪80年代以来，在认知科学中具身化（embodiment）的观念已经受到越来越多的强调：“在哲学、心理学、神经科学、机器人学、教育、认知人类学、语言学以及行为和思想的动力系统进路（approach）中，人们已经日益频繁地谈到具身化和情境性（situatedness）。”