最小公倍数学习目标1.会利用列举法等方法出两个数的公倍数和最小公倍数。2.理解公倍数和最小公倍数的含义。编写说明本节内容是求两个数的公倍数和最小公倍数，是在学生掌握了“倍”的基础上进行教学的，主要是为学习通分作准备。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，求最小公倍数时两个数仅限于10以内。教科书安排了让学生在数表中圈出4和6的倍数，让学生经历探索最小公倍数的过程，理解公倍数、最

财务管理最小公倍寿命法计算题顾伊劼    以《财务管理最小公倍数寿命法计算题》为标题，本文以中文文章形式，介绍财务管理最小公倍数寿命法，并以实际案例进行计算，来阐述该方法及其应用。引文翻译    财务管理最小公倍数寿命法是一种投资成本分析方法，它根据多种投资期间的财务管理成本，以及每一期的产出和经营利润，确定最佳投资组合，以获得最大的全寿命成本效益。该方法的

最大公因数和最小公倍数习题精选一、填空1、甲＝2×3×5，乙＝2×3×7，甲和乙的最大公因数是（　）．2、36和60相同的质因数有（　），它们的积是（　），也就是36和60的（　）．3、（    ）的两个数，叫做互质数．4、自然数a除以自然数b，商是15，那么a和b的最大公因数是（　）．二、判断（对的打“√”，错的打“×” ）．1、互质数是没有公因数的两个数．（ 

                最大公因数和最小公倍数1、教学内容人教版五年级数学下册《最大公因数和最小公倍数》。2、教学目标1、使学生掌握两种特殊的求最大公因数和最小公倍数的方法。2、在自主合作探究的过程中，体验学习数学的乐趣。3、培养学生灵活解决问题的能力。青岛老人被特勤打三、教学过程（一）谈话导入 

最大公约数与最小公倍数〔一〕教学目标：1．通过学生对应用题的条件与问题的全面分析，培养学生发现问题和解决问题的意识。2．通过比拟与辨析，使学生进一步理解和掌握“最大公约数和最小公倍数〞应用题的解题规律。3．培养学生的合作交流意识和创新意识，开展学生的空间观念与想像力。教学过程：一、根本概念知识1.公约数和最大公约数①如果一个自然数a能被自然数b整除，那么称a为b的倍数，b为a的约数。②如果一个自然

CHILDRENUNDERTHEAGEOF10最大公约数和最小公倍数练习题dmtn>氧化亚铜 一. 填空题。 1. 都是自然数，如果 ， 的最大公约数是( )，最小公倍数是( )。 2. 甲 ，乙 ，甲和乙的最大公约数是( )×( )=( )，甲和乙的最小公倍数是( )×( )×( )×( )=( )。 3. 所有自然数的公约数为( )。 4. 如果m和n是互质数，那么它们的最大公约数是( )，最

通分知识点：1、几个数公有的倍数叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数叫作它们的最小公倍数，没有最大的公倍数。2、求最大公因数或最小公倍数可以用列举法，也可以用短除法分解质因数。3、公因数只有1的两个数叫做不可知论互质数。4、除法计算的结果可以用分数表示，比较方便。如果计算结果可以约分的话，要化简成最简分数。5、如果两个数是倍数关系，那么它们的最大公因数是较小的数，最小公倍数是较大的数。 

最大公约数和最小公倍数练习题一、直接说出每组数的最小公倍数。26和13（）13和6（）4和6（）5和9（）  29和87（）30和15（）职业病范围和职业病患者处理办法的规定13、26和52 （）2、3和7（）二、用短除法求下面每组数的最大公约数和最小公倍数。（三个数的只求最小公倍数）45和60        36和6027和72  &

五年级（公因数、公倍数）专项练习题例题： 1、一个房间长450厘米，宽330厘米，现在计划用方砖铺地，问：需要边长最大为多少厘米的方砖多少块（整块）正好将房间的地面铺满？2、两个自然数的最小公倍数是180，最大公因数是12，并且小数不能整除大数，求这两个数各是多少？3、有一个数在700—800之间，用15、18和24去除，都不能整除。如果在这个数上加1，就能同时倍15,18和24整除.这个数是多少

最小公倍数评课稿4篇最小公倍数评课稿4篇最小公倍数评课稿1今天汤老师执教的是苏教版国标本小学数学第十册《公倍数和最小公倍数》的内容，是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立公倍数和最小公倍数的概念的过程。本节课需要完成的教学目标有：1.在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和他们的公倍数。2.学会用列举的方法到10以内的两个数的公倍数和最小公倍数，

五年级下册求最小公倍数练习题    一、复习：    1、4的倍数有。、6的倍数有。    3、一个数的倍数的个数是的，最小的倍数是，最大的倍数。    4、4和6公有的倍数是。它们公有的倍数叫做。    二、用图形表示：    4的倍数的倍数   

《公倍数和最小公倍数》教学反思（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的《公倍数和最小公倍数》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《公倍数和最小公倍数》教学反思 篇1在学习本课之前，学生已理解和掌握了倍数的含义，初步学会了一个数的倍数。例1学生通过观察、操作，在用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片

分数的意义和基本性质经典练习题分数的意义1、我们可以把1个物体看作一个整体，也可以把许多物体看成一个整体。 将一个物体或是许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1”.2、把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或者几份的数，叫做分数。 其中，表示一份的数叫做它的分数单位。如：74的分数单位是71 注意：一定要平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。如果只取1份，也就是它的分数单位。

五年级数学《最小公倍数》的评课稿（通用5篇）五年级数学《最小公倍数》的评课稿（通用5篇）评课稿以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失，使教师能不断改进教学，提高教师的教学水平和课堂教学质量。下面是小编精心整理的五年级数学《最小公倍数》的评课稿，希望对你有帮助!五年级数学《最小公倍数》的评课稿 篇1今天张老师执教的是浙江省小学义务教育教材第十册《最小公倍数》的第一课时，是引导学生

公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数1、掌握最大公因数和最小公倍数的求法；2、会解有关最大公因数和最小公倍数的应用题；【知识点1】最大公因数几个数公有的因数叫这些数的公因数。其中最大的那个就叫它们的最大公因数。【知识点2】最大公因数求法1、列举法 先出两个数的（因数），再出两个数的（公因数），最后出二个数的（最大公因数）  8和6的最大公因数