1、 复数z=1+i，为z的共轭复数，则=A -2i    B –i  C i  D 2i2、函数的反函数为  A    B   C   D  3、下面四个条件中，使a>b成立的充分而不必要的条件是  A a>b+1    B a>b-1&nb

2011年普通高等学校招生全国统一考试理科数学（必修+选修II）本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。第I卷1至2页，第II卷3至4页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第I卷注意事项：1.答题前，考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应

有机氟2011年普通高等学校招生全国统一考试理科数学（必修+选修Ⅱ）一、选择题（每小题5分，共60分）(1)复数为的共轭复数，则(A)            (B)          (C)            (D) (

2011年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷二）理科数学一、 选择题（1） 复数，为的共轭复数，则                        A.-2i    B.-I      C.i    D.

2011年普通高等学校夏季招生全国统一考试数学(全国卷)本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．第Ⅰ卷第Ⅰ卷共12小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．复数z＝1＋i，为z的共轭复数，则(  )A．－2i   

《二面角》教学设计    第一课时1、掌握二面角的概念，提升学生的数学抽象素养.2、理解二面角的平面角的含义．提升学生的数学抽象素养.3、作二面角并求出二面角的大小，提高逻辑推理、数学运算的数学素养． 教学重点：二面角的概念．教学难点：作二面角并求出二面角的大小． PPT课件．一、整体概览问题1：阅读课本第滑稽戏满园春47-50页，回答下列问题：（1）本节将要研究哪类问题？（

《平面与平面垂直的判定》（人教A版高中课标教材数学必修2）  平面与平面垂直的判定  教学设计董时进一、教学内容解析：1.教材的地位与作用：本节课是人教A版必修2第2章第3节的第2课时，它是在直线与平面垂直的基础上， 介绍二面角、 二面角的平面角、面面垂直的定义及判定定理，本节课既是前面知识的巩固升华，又是后面研究线面、面面垂直性质的基础，在面面垂直的判定定理探究中有利于培养

2.3.2 平面与平面垂直的判定【教学内容分析】本节课是高中数学人教A版必修二第二章“点、直线、平面之间的位置关系”第三节“线、平面垂直的判定及其性质”第3课时。前两节分别学习了“线面垂直的判定”和“直线和平面所成角”。面面垂直是垂直关系中的重点，是“转化”思想的又一重要体现。平面与平面垂直需要“二面角”的概念，二面角定量地反映了两个平面相交的位置关系，但是如何来度量二面角的大小是一个难点。根据“

“平面与平面垂直的判定”（第一课时）教学设计教学目标知识目标：使学生正确理解“二面角”、“二面角的平面角”的概念，并掌握二面角的平面角的作法及计算．能力目标：通过组织引导学生参与“二面角”、“二面角的平面角”概念的发现、形成和发展过程，培养学生观察分析的能力、探究能力及空间想象、猜想证明的能力，并能解决有关简单的二面角问题．情感目标：激发学生学习数学的热情，培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐

2.3.2 平面与平面垂直的判定创造新体验【教学内容分析】本节课是高中数学人教A版必修二第二章“点、直线、平面之间的位置关系”第三节“线、平面垂直的判定及其性质”第3课时。前两节分别学习了“线面垂直的判定”和“直线和平面所成角”。面面垂直是垂直关系中的重点，是“转化”思想的又一重要体现。平面与平面垂直需要“二面角”的概念，二面角定量地反映了两个平面相交的位置关系，但是如何来度量二面角的大小是一个难

平面与平面垂直的判定【教学内容分析】本节课是高中数学人教A版必修二第二章“点、直线、平面之间的位置关系”第三节“线、平面垂直的判定及其性质”第3课时。前两节分别学习了“线面垂直的判定”和“直线和平面所成角”。面面垂直是垂直关系中的重点，是“转化”思想的又一重要体现。平面与平面垂直需要“二面角”的概念，二面角定量地反映了两个平面相交的位置关系，但是如何来度量二面角的大小是一个难点。根据“异面直线所成

法法向量求二面角大小的又一个简单判定方法红 岩  求二面角大小问题是高考重点考察内容，法向量法是求二面角大小的一种主要方法。我们知道：二面角大小与其两个平面的法向量夹角相等或互补。但到底是相等还是互补，教学中很多师生采用直观判断；参考资料涉及此问题也回避不谈，文【1】（数学通讯2013教师版2）给出了一种很好的判定方法，本文给出另一种更为简单的判定方法。一．判定方法   &nb

第一章知识点总结一、平面的基本性质公理1  如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内.公理2  如果两个平面有一个公共点，那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线.公理3  经过不在同一直线上的三个点，有且只有一个平面.推论1  经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面.推论2  经过两条相交直线，有且只有一个平

如何用空间向量求解二面角万立勇（河南省信阳市新县高中，465550）求解二面角大小的方法很多，诸如定义法、三垂线法、垂面法、射影法、向量法等若干种。而这些方法中最简单易学的就是向量法，但在实际教学中本人发现学生利用向量法求解二面角还是存在一些问题，究其原因应是对向量法的源头不尽了解。本文就简要介绍有关这类问题的处理方法，希望对大家有所帮助。在立体几何中求二面角可归结为求两个向量的夹角问题．对于空间

立体几何二面角求法一：知识准备1、二面角的概念：从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角, 这条直线叫做二面角的棱, 这两个半平面叫做二面角的面.2、二面角的平面角的概念：平面角是指以二面角的棱上一点为端点，在两个半平面内分别做垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角就叫做该二面角的平面角。3、二面角的大小范围：[0°，180°]4、三垂线定理：平面内的一条直线，如果和这个平面的一条斜线的射