小学数学学习两极分化现象,成因与对策研究    中国小学数学学习存在两极分化现象，即一部分学生成绩优秀，而另一部分学生表现不理想。这种状况出现的原因及针对性的应对策略在近年来受到了社会的广泛关注。本文就小学数学学习的两极分化现象的成因和对策研究进行讨论。    一、小学数学学习两极分化现象的成因    1、家庭教育环境的差异。家庭教育环境

社会主义能否清除两极分化最终达到共同富裕正方：社会主义能清除两级分化最终达到共同富裕周家鼎姓名：陶士明年级：艺术设计学院班级：广告一班  只有坚持社会主义.才能实现共同富裕，一心一意走资本主义道路，搞私有化的权贵和精英们，总是过高估计自己的智慧，以为人民众。他们在无可争辩的事实面前总爱玩弄混淆是非、颠倒黑白将方向引入歧途的把戏。不按事实说话，打乱逻辑线索，采取诡辩方式，以次要问题掩

农村小学生两极分化的成因及解决策略研究一、成因（一）研究背景1、问题的提出新的教学理念不断深入课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。然而，学生学习成绩两极分化的现象却出现了相对严重的态势.这实在令人费解，迫人深究。尤其在我们师资薄弱的农村小学，老师在推行新课程理念与实践新课程理念的过程中，我们尚处在摸索阶段，对新课程理念的认识还处于浅层次上，还没能将新课程理念与课堂教学高度和谐地融合在一起。农

知识文库    第07期40 小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究刘海琴小学数学教育对于学生数学基本能力、理性思维培养有极大影响，新时期下，随着教学改革的深入，小学数学教学质量逐步提升。由于学生之间本身存在一定差异，其在学习数学知识、理解数学问题时有所不同，造成了学生学习效果不同，随着年级的升高，数学问题也越来越高深，很容易引起小学数学两极分化的情况，在这种情况下，制定更加

小学数学学习“两极分化”的现象成因与对策研究    随着小学数学教育的不断发展，我们不难发现，学习“两极分化”的现象日益明显。一方面，有些学生数学成绩优异，能够熟练掌握各个知识点，灵活运用解题方法，取得高分；也有一部分学生数学成绩较差，无法理解数学概念，不会运用解题方法，成绩低下。这种“两极分化”的现象在小学阶段尤为突出。那么，造成这种现象的原因有哪些？我们应该如何制定对策来解

秋季是安全事故的高发期第一篇：秋季是安全事故的高发期秋季是安全事故的高发期，为确保我所安全目标的全面实现，根据公司《关于开展“三查一整改”活动和秋季安全检查工作的通知》的文件精神，增一步增强全所员工的安全意识、责任意识，实现“无违章年”目标，确保电网安全稳定运行和可靠供电，根据公同对秋季安全大检查工作的部署，结合我所的实际，现将秋季安全生产大检查自检的计划制定如下：民间中医论坛一、自检的目的针对我