利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力

利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力

作者：潘芳桥

来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第5期

广西南宁市普罗旺斯小学（530000）潘芳桥

［摘要］单词教学是英语教学的基础，有效地在单词教学环节中引导学生认读单词、记忆单词是教师教研的主要内容。英语教学中，教师利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力，能够很好地促进学生英语单词认读能力的提高，使单词教学更高效。

［关键词］字母组合规律；单词教学；导入；情境；记忆

［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）15006301

《英语课程标准》指出：“在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对提高学习效果十分重要。开展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。”英语教学中，学生对单词认读及记忆方法的欠缺，会使部分学生失去英语学习的信心。

通过对我校五年级学生英语学习状况的调查，结合英语教学规律，教师认为，英语是一门外语，应该遵循习得语言的方法，即Phonics直拼教学方法。同时，教师应结合学生的语言学习规律，以温故而知新的方式教学单词。因此，教师要充分利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力，以破解五年级英语单词教学的瓶颈。

一、以旧带新，有序导入

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”教师在导入环节中利用Chant或头脑风暴的形式引出与该课生词相关的单词，让学生“相同”，再学习相同音素的发音，即可认读新单词。如：end sent ten→send；rain afraid→wait；

song long→along；air hair stair→pair；day today→crayon.再让学生在听音、辨音中体会到相同字母组合在单词中的发音规律，让学生觉得英语语音也是可以像汉语拼音一样有规律可循。教师还可以用故事的形式引导学生拼读单词，如：Fan is a bad man，he ran to

my house，take away my pan.故事对学生有巨大的吸引力，无形之中学生就已经能够掌握字母组合的规律了。

二、图文并茂，在情境中引导

在新单词引入环节中，教师要创设情境，以图片的形式呈现，引导学生在Free talks的轻松氛围中认读单词、运用单词。例如，在教学《I went there last year》时，我在travel的话题下引出新单词map ，this is a ，cap，this is my

,cap→map,map,，this is ’s in the South of

ai is in the east of China.

house,house→south,south.

［sauθ］