外研版小学英语(新标准一起)一年级下册M6教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M6教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）教材及年级名称

一年级下册

本模块是本册教材的第六模块，学习描述动物的特征。在前一模块中，学生认识了农场动物，并且会简单地用形容词进行描教材分析

述，如It’s thin / fat / big / little.因此本模块是在前一模块的基础上，学习动物园里的动物，进一步学会用形容词描述动物的特征。

经过半年的英语学习，大部分学生已经养成较好的学习习惯，他们有较强的求知欲，善于模仿，乐于表演，对英语学习有很高学情分析

的兴趣。但是他们的课堂注意力时间比较短，因此课堂活动的设计必须多样化，更具趣味性。

【语言知识目标】

功能：描述动物的特征

语法：全体学生能初步运用：These snakes are short. The giraffes are

tall. And I am short. They’re a little cute.

词汇：

全体学生能理解：snake, short, small, elephant, go, zoo, long, giraffe,

tall, tiger, cute, strong, horse, aren’t = are not

全体学生能初步运用：short, small, long, tall, cute, aren’t = are not

模块教学目标 部分学生能初步运用：snake, elephant, go, zoo, giraffe, tiger, strong,

horse

语音：能感知The elephant is very big.中very的重音。

【语言技能目标】

听：

全体学生能听懂：These snakes are short. The giraffes are tall. And I

am short. They’re a little cute.

说：

全体学生能说：These snakes are short. The giraffes are tall. And I

模块名称 Module 6

am short. They’re a little cute.

读：

全体学生能整体感知：small, long, tall, strong

写：

全体学生能视觉感知：small, long, tall, strong

运用：

能运用所学的形容词描述动物的特征

【学习策略】

在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物特征。

【文化意识】

能注意到西方孩子和中国孩子一样喜欢各种动物，并且善于观察动物的特征。

【情感态度】

培养留心观察周围事物的习惯。

【任务】

Unit 1：介绍自己参观过的动物园中的动物及其特征，听完全班介绍后，选出自己最想参观的动物园。

Unit 2：展示自己收集的动物玩具或图片，举办以保护动物为主题的展览。

重点：学会用形容词描述动物的特征。

教学重点及难点

难点：对These are…和Are they…?的理解和运用。

教学辅助

教学方法

课本、活动用书、光盘、动物图片

情境导入法、任务型教学法、TPR教学法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

配图故事：本课的故事是通过Amy和Lingling参观动物园，带领学生学习关于动物的单词以及学会用形容词描述动物的特征。

知识目标：

课时教学目标

1. 能在图片的提示下认读理解单词：snake, short, small, elephant,

go, zoo, long, giraffe, tall, tiger

2. 能在图片的提示下认读理解句型：These snakes are long. And

these snakes are short. The giraffes are tall. And I am short.

3. 能理解课文的主要内容并能进行跟读模仿。

能力目标：

运用所学形容词描述动物的特征。

情感态度目标：

热爱动物，并呼吁大家一起保护动物。

重点：学会用形容词描述动物的特征。

教学重点与难点

难点：对These are…的理解和运用。

教学辅助

教学方法

课本、活动用书、光盘、动物图片

情境导入法、任务型教学法、TPR教学法

教学活动

教学内容

教师活动

1. Play a video Let’s

do and ask Ss to do

and say, following

the video.

Step 1: Warm up

2. Review farm Describe the farm 通过对前一模块农场动物的复习，复习怎样用形容词描述动物。

animals and describe animals

them:

This is a…

It’s…

1. Show Ss the

picture of the zoo

Step 2: Presentation and ask them to

imitate the sentence:

Let’s go to the zoo!

Imitate the

sentence: Let’s go

to the zoo!

通过情境导入法，呈现动物园的图片，让学生理解本节课的语境zoo，通过学生跟读模仿，体会主人公的快乐学生活动

Do and say

通过TPR热身活动，调动学生学习积极性，带领学生复习形容词。

设计意图

心情，为下一步愉快学习作好铺垫。

学生通过观看课文动画，出关于动物的词，通过图片、TPR和模拟声音等方式，认读单词,并且运用新的形容词去描述动物特征。

通过Amy和长颈鹿比身高的情境图片，带领学生来说句子，并通过展示两张身高对比的照片帮助学生加深对tall和short的理解，增加趣味性。

2. Play the video Watch the video

twice and ask the and answer the

following questions: questions.

What animals do

Lingling and Amy

see in the zoo? What

are they like?

Teach

words:

elephant,

tiger.

the

new

snake,

giraffe,

Describe the animals

with the new words:

short, small, long,

tall.

3. Show Ss the

picture of Amy and

giraffes. Let the Ss

say the sentences.

Then show two more

pictures to help the

Ss understand tall

and short.

4. Say a chant

together:

These snakes are

long.

These snakes are

short.

The giraffes are tall.

And I am short.

Encourage Ss to

make a new chant.

5. Show Ss the last

two pictures of the

text and ask them

what they see.

Pay attention to the

pronunciation of

“very”.

1. Listen to and read

the dialogue. Try to

imitate.

2. Act the dialogue

Step 3: Consolidation

out.

3. Finish Activity 1

of Activity Book.

Say the chant

together and try to

make a new chant.

Watch and learn.

通过说儿歌的方式，带领学生练习句子，并且鼓励学生尝试自己来编儿歌，培养创造能力。

通过观察最后两幅图片，学习动物elephant和tiger，以及形容词big。

Watch and imitate. 通过跟读模仿和课文

Act out.

Listen and tick.

表演，培养好的语音语调，增加对课文的理解。

通过完成课堂活动用书的练习，复习巩固所学内容。

4. Play a missing Ss:

game: Which word short

is missing?

5. Play a guessing

game: What are the

animals?

giraffe

通过玩消失游戏，集中学生的注意力，增加课堂趣味性。

Guess the animals.

通过猜图片，让学生运用所学内容描述动物特征。

让孩子创建自己喜欢的动物园，画出自己喜欢的动物，并进行介绍。

Describe the animals

in pictures.

6. Ask Ss to draw a

zoo in group and

describe animals in

the zoo.

教师准备关于动物的小粘贴，对于表现好的孩子进行发放，在介绍和描述动物Classroom Assessment

特征的环节里，可以让孩子拿着自己的小粘贴进行描述。

家庭作业：

1. Listen to and read the text 3 times.

2. Introduce your favourite animals to your friends.

板书设计：

Module 6 Unit 1

These snakes are long.

And these snakes are short.

The giraffes are tall.

Draw a zoo and

describe it.

通过激励手段，调动学生学习积极性。

Word Bank

elephant

tiger

big

And I am short.

第二课时教学设计

配图故事：本课的故事是在Unit 1的基础上，通过Amy和Lingling教材分析

继续参观动物园，学习mother horse和baby horse，学会用两个并列的形容词来描述动物的特征，并初步学会理解运用Are they…?

Yes, they are. / No, they aren’t.来讨论动物的特征。

知识目标：

1. 能在图片的提示下认读理解单词：cute, strong, horse, aren’t =

are not

2. 能在图片的提示下认读理解句型：They’re little and cute.

3. 能理解课文的主要内容并能进行跟读模仿。

课时教学目标

能力目标：

能用并列的两个形容词描述动物的特征；

能用一般疑问句进行提问，讨论动物的特征。

情感态度目标：

热爱动物，并呼吁大家一起保护动物。

重点：学会用两个并列的形容词描述动物的特征。

教学重点与难点

难点：用Are they…?进行提问。

教学辅助

教学方法

课本、活动用书、光盘、动物图片、动物玩偶

情境导入法、任务型教学法、TPR教学法

教学活动

教学内容

教师活动 学生活动

通过课前欣赏小儿歌、自由对话以及复习Unit 1的课文，以旧引新，为新课的学习作好铺垫。

设计意图

1. Enjoy a chant Zoo. Enjoy the chant

Step 1: Warm up 2. Free talk: What

animals can you hear

in the chant? What

Talk and say

are they like?

3. Review Unit 1

1. Ask Ss to watch Watch and answer 学生带着问题看动画，the video of Activity the questions.

1 and to talk about:

What is the monkey

like? What is the

bear like?

Learn the new word:

strong.

在情景中理解strong一词。

2. Ask Ss to say Ss: Tiger, lion, 通过讨论自己认为强some strong animals panda…

that they know.

Step 2: Presentation

3. Show Ss the

picture of Lingling

and Amy and ask

them where the girls

are.

Then let the Ss

watch the video with

the

question:

What animals can

they see in the zoo?

following

Ss: They’re in the

zoo.

Watch the video

and answer the

questions.

壮的动物，复习前一个模块学习的关于动物的词，并且联系本课进行描述。

通过带着问题看课文，培养学生抓主要信息的能力。

What are they like?

Teach the new

words: aren’t, cute,

horse.

Teach

sentence:

the new

They’re

little and cute.

4. Ask Ss to finish

Page 36 Activity 3 of

Students’ Book:

Listen and tick.

Then ask them to

describe the animals.

1. Play the video

again and ask Ss to

imitate.

2. Activity Book,

Page 25 Activity 3:

Step 3: Consolidation

Listen and tick.

3. Ask Ss to look at

some pictures and

describe them with

the key sentence:

Listen and tick.

Watch and

imitate.

Listen and tick.

elephant: big and

strong

deer: little and

cute

horse: big and tall

dolphin: big and

通过完成课本上的练习，增加学生对语言知识的理解，同时借助图片，进一步创建语境，运用语言。

通过跟读模仿,培养语音语调。

通过完成课堂活动用书的练习，增加对语言知识的理解能力。

运用本课知识点对动物进行描述，引导学生用两个并列的形容词。

They’re… and…

4. Describe some

animals and ask Ss

to guess what the

animals are.

5. One student asks,

“Are they…” The

teacher says, “Yes,

they are.” or “No,

cute

Ss:

Pandas

Rabbits

S: Are they…?

T: Yes, they are. /

No, they aren’t.

通过猜一猜的游戏，练习本节课难点句型。

通过学生为全班同学介绍自己最喜欢的动物玩偶的活动，引导学生学会用形容词描述动物，并且呼吁大家一起保护动物。

they aren’t.” Then

the student guesses

what the animals are.

6. Ss bring their

6. Ask Ss to

favourite animal

introduce their

toys to class and

favourite animal

introduce them.

toys.

教师准备关于动物的小粘贴，对于表现好的孩子进行发放，在介绍和描述动物Classroom Assessment

特征的环节里，可以让孩子拿着自己的小粘贴进行描述。

家庭作业：

1. Listen to and read the text 3 times.

2. Draw your favourite animals and introduce them to your parents.

板书设计：

通过激励手段，调动学生学习积极性。

Module 6 Unit 2

Are they big?

No, they aren’t.

They’re little and cute.

模块整体教学反思：

Word Bank

horse

strong

cute

本模块的主要功能是描述动物的特性，分为两个课时进行。在第一课时中，通过文本呈现，让孩子学会用简单的形容词描述动物的特征。通过图片对比、说儿歌、出消失的单词、画一画自己喜欢的动物园并进行介绍这些活动，让孩子初步学会如何用形容词描述动物的特征。

在第二课时中，先对第一课时内容的故事文本进行复习表演，然后通过故事文本，呈现如何用多个形容词描述动物的特征，再通过猜一猜、介绍自己最喜欢的动物玩偶的方式，让学生在具体的语境下，练习功能语言。

这两个课时的活动设计始终以介绍动物为主线，在任务型活动的驱动下，让学生在模块学习伊始就知道学习任务，两个课时拓展活动的设计有递进关系，在第一课时学生刚刚学习用形容词描述动物的特征的时候，老师设计的活动是配合活动手册，让一年级学生以他们喜闻乐见的涂的方式，画自己喜欢的动物园并进行介绍。而到了第二课时的拓展活动，老师将同样的任务难度提升，让孩子通过带家里的动物玩偶，在老师布置的班级动物园的情景下，具体运用语言，描述动物的特征，体现了一个模块下两个课时的整体设计。