《典范英语》(3a-L12)教学参考

精品文档

《典范英语》（3a-L12）教学参考

The Carnival

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特。

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘地独立朗读故事；能理顺故事情节并复述故事；掌握字母组合“ar”的拼读规律；能改编并仿写小故事。

2. 非语言能力目标：让学生体会狂欢节的文化氛围；通过仿写故事，培养学生的想象力和创造力。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

实用文档

精品文档

1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景：

狂欢节(carnival)盛行于欧美地区，但各地的庆祝日期并不相同。大部分国家都在2月中下旬举行庆祝活动。过去在复活节前有一个为期40天的大斋期，即“四旬斋”（Lent）。斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天受难的耶稣，生活肃穆沉闷。在斋期开始前的3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说（也音译作“嘉年华”）。如今狂欢节的宗教彩已经逐渐淡化，各国的狂欢节都颇具特，化妆舞会、花车游行、假面具和宴会等传统活动都保留了下来。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、花车图片、单词图卡（park/hamburger/light/bull’s-eye/barbecue/goldfish/

dragon/carnival/trainers/go-kart）。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：观看视频，初步了解carnival

实用文档

精品文档

通过观看视频，让学生了解西方狂欢节，为看图讲故事做好铺垫。

（1）播放Rio视频片段，并与学生进行互动：

What is a carnival?

What do people do? （BQ: Do they dress up? Do they make floats? 展示花车图片）

（2）教师总结，并自然过渡到讲故事环节：

Carnival is a big party. People dress up. They dance. They make

beautiful floats. They have great fun. There was a carnival in Wilma’s

town. All were getting ready for the float competition. What did they

make? Did they have fun? Who would win? Let’s have a look.

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察狂欢节的花车游行并感受其中的欢乐

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘地讲故事，让学生感受狂欢节中花车游行的欢乐氛围。

（Picture 1）Look at Picture 1. Who can you see?

I can see Wilf’s Mum and Dad.

The mums and dads were busy. What were they doing?（BQ: Were

实用文档

精品文档

they painting?）

They were painting a shoe.（动作演示）

（Picture 2）They made a giant shoe.（动作演示giant）

They put it on a trailer.（指向图中的拖车）

Dad put flags on it.（指向彩旗）

The shoe looked like a house. Look! Who was in the shoe?

Kipper was in the shoe.

（Picture 3）The children dressed up.

Dad dressed up too.

Look! Dad was the old lady. The children laughed.

（Picture 4）The giant shoe looked good.

Biff, Chip and Wilma got in, too. Wilf sat on it.（指向孩子们）

They took it to the carnival.

They took part in the float competition.（可用中文帮助学生理解competition）

（Picture 5）Bang! The car stopped. It broke down.

“Oh no!” everyone said.

实用文档

精品文档

（Picture 6）“Come on!” said Wilma. She pulled the trailer.（指向Wilma）

Biff, Chip, and Wilf pushed. “Come on!”

The trailer went on.

（Picture 7）But where was the old lady? Oh, there she was.（指向爸爸）

The old lady ran after the trailer.

“Come on!” said Kipper.

“Come on!” said everyone.

（Picture 8）The children told a story.

There was an old lady. She lived in a shoe.

She had so many children. She didn’t know what to do.（指向图6和图8中花车上的文字）

Dad was the old lady.

Everyone liked the story. It was a good story.

（Picture 9）Did they win the competition?

Yes. They won the cup.（指向图中的奖杯）

“It’s a good job, too,” said Kipper.（指向Kipper）

实用文档

精品文档

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下句子的语气及表达的不同情感：The car broke down.（意外和沮丧）、Oh no!（沮丧）、Come on!（鼓励）。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。教师要引导学生读出几个感叹句的语气；注意讲花车上的故事时的语气和韵律；注意某些单词的戏剧化读法：如giant,

pushed等。

（3）放录音，请几名学生重点模仿第8幅图。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘地独立朗读故事，培养学生有实用文档

精品文档

感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）小组朗读比赛。将学生分成4个小组，每组读一遍故事，进行小组间的朗读比赛。

（2）朗读接龙。请学生进行朗读接龙，每人读一幅图。教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

（3）个人朗读。请2-3名学生朗读第8幅图中的故事。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，锻炼语言表达能力

（1）图片排序

教师将故事第1-9幅图打乱顺序贴在黑板上。

请1-2名学生上台进行图片排序。

（2）根据关键词复述故事

让学生分组讨论，出每幅图的关键词或短语。然后请几名学生将其写在图片下方。如：were busy; made a giant shoe; dressed up; took

it to the carnival; broke down; pushed; Come on!; lived; a good

job。

引导学生根据图片和关键词复述故事。先请小组接龙复述，然后请1-2实用文档

精品文档

名学生独立复述整个故事。复述过程中，教师给予必要的帮助和指导。

6. 讨论（Discussion）：改编故事，培养想象力和创造力

（1）引导学生围绕float competition进行分组讨论，问题可参考：

What did the children make for the float competition?

Do you like the story about the giant shoe?

（2）让学生发挥想象力，改编第8幅图的小故事。准备几分钟后，请2-3组学生上台讲故事。

7. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，掌握字母组合“ar”的拼读规律

（1）发现拼读规律

教师在黑板上写出：car/carnival，让学生大声朗读并说出字母组合“ar”的拼读规律。

（2）巩固拼读规律

教师依次展示4组单词图片（见课件）：park/hamburger/light；bull’s-eye/barbecue/goldfish；dragon/carnival/trainers；go-kart/elephant/tie，请学生分别出每组与“car/carnival”含有实用文档

精品文档

相同拼读规律的单词。

教师朗读以下单词，让学生听音写词，如：park/car/barbecue/farm/card/star。

8. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）基于讨论环节，写一写自己改编的故事。

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；能否看图复述主要故事情节；是否体会到狂欢节的欢乐氛围。

3. 课堂操作

实用文档

精品文档

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；学生是否对讨论环节的问题感兴趣。

（2）听

学生是否听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；能否根据图片和关键词复述故事；能否在讨论环节大胆表达自己的想法。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；拼读活动是否有效；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。

实用文档