初中英语_Module5Don’tcrossthatrope教学设计学情分析教材分析课后反

教学设计

Unit 1 Don’t cross

课题

that rope!

1、学习、理解本单元的新单词、短语.

知识2、了解各 公共场合标志图和标示语的意思。

与技3、怎样提醒他人不要做某事。

能

1、通过答题展示图片和反复举例等方法将本课的单词、固定短语等具体知识对学生进行精细讲授，并引导学生设想每一种规则可能出现的场合，帮助学生深入学习和

过程教

与方学

法

目

标

2、通过课堂开始时的图片连线、讨论热身，课堂中的对话精听、分角朗读，以及课堂最后的语音与口语练习，反复锻炼学生英语听说读写的综合能力。

1、通过对不同场所具体规定的学习，培养学生的自情感制力和遵纪守法的良好品质。

态度

2、在小组讨论和练习中培养学生团结合作的精神。与价培养学生发展思维能力的同时，培养学生的自信心，让学值观

生学会表现自己。

单位 授课人

牢固掌握所学知识，并拓展思维。如：讲No shouting 时，要让学生明白这一规则可能出现在图书馆、博物馆、教室、画展等场所，并启发学生想出更多场合。

3、培养学生自觉遵守社会公共场合的意识，做一个文明人。

1. 掌握常用的口语表达“me too, that’s no good,no

’s 学会祈使句的使用场合及其常wonder,It重点 against the 难点 见的表达方式

he rules,There

is.”

2会用英语表达生活中见到的图标

学法 自主探究法 小组合作教学法

教法

设计意教师活动

Step 1 Warming-up

学生活动

图

通过观看图片，让学生了1. Show some pictures of the Watch pictures of the

museum and enjoy them museum

the pictures and learn the

new words. Read the words

Step 2 解博物馆，如身临其境，1. Ask the students to look at the

pictures on the right in Activity

1. Read through the names 引出本课话题。

明确学习目标

通过多媒体呈现教材2. Read through the names of the of the signs.

signs.

1) Don’t touch. 2) No

smoking. 3) No shouting. 4) No

photos.

3. Show the signs with the rules.

4. Play the game: answer the

rules as quickly as they can. answer the rules(抢答) 的图片，请学生尝试描How do we say the signs and rules?

1. Don’t +do…

2. .No+ ving / n.

3. .You mustn’t /can’t do…

Listen to the teather 述这些 图片所反映的规则，并完成Step 3 Listen and answer the

questions.

1. Ask the students to read

through the questions. Activit1) Where did Ling ling find the Listen and answer the y1中的guide?

questions. 连线题。

2) How many people are going to

the museum on Saturday?

训练学生的听力

2. Listen and ask the students to

listen carefully.

3. Listen and answer the

questions.

4. Check the answers.

Step 4 .Watch the vedio

.Watch the vedio and . Check the answers.

check(√)the rules mentioned in

the conversation.

1) Ask the students to look at

the pictures in Activity 3. Watch the vedio and

2) Check (√) the rules check(√)the rules

mentioned in the conversation

3) Check the answers.

Step5 Writing

mentioned in the

conversation.

Make notes about what people

can’t do in the museum.

shouting photos

can’t touch the things

entry

Step6 Discussion

培养解决问题的能力

1. Read through the example with Writing

the class.

— Must we keep quiet in the

classroom?

— Yes. No shouting in the

classroom.

2. Discuss the rules in your

classroom.

3. Work in pairs.

eg. Can we eat in the Discuss the rules in

classroom? groups 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

Must we leave our mobile

phones at home?

Must we stay silent in

all our classes?

Can we shout in the

classroom?

Step7 Exercises

Work in pairs.

te the passage with

the words in the box

downstairs exhibition missing

tail upstairs

拓展知识面并进一步提高学生利用所学知识解决实际问题的能力

Complete the

Ling ling and Betty needed

some information for their

projects, so they wanted to

go (1) ___________ to the

Animal Room, but Daming got

into trouble at the monkey

(2) ___________ . Daming

Do exercises

broke the (3) ___________ by

shouting and trying to cross

the (4) ___________ when he

planned to see a monkey with

a long (5) ___________. Then

they discovered that

Lingling’s mobile phone was

(6) ___________. The guard

passage with the

told them to go (7)

words in the box

___________ to the lost and

found office. Lingling has

to find her phone, or her

mother will (8) ___________

her.

2.. Check the answers

Step8 知识回顾

me too 我也一样

There he is 他来了！倒装句－将

正常的陈述语序加以变化，主要作Retell the knowledge 巩固知用

是强调被提前的部分

over there 在哪边

No shouting 禁止喧哗

against the rule 违反规定

in trouble 遇上麻烦，处于困境

across 跨过(表面) （through 穿过(里面)）

He went _______ the bridge and

________ the forest, and

识

disappear in distance

Step 9 Homework

Tell your parents about the rules

for museums or libraries in

English.

板书设计

Unit 1 Don’t cross that rope

一掌握常用的口语表达“me too, that’s no good,no wonder

,It’s against the rules,There he is.

二Drills:

’t +do…

2..No+ doing/ n.

mustn’t /can’t do…

学情分析

初三上学期，学生对英语有了一定的基础。学生们经过二年的新课程理念的熏陶及实践，有了自主、合作、探究、实践的能力。我们学校是一所乡镇学校，学生大部分来自农村，学生们学习英语的环境比较差。众所周知，对于英语学科来说，如果不抓住一部分薄弱学生的兴趣，两极分化极容易发生，为了尽量避免，我认为在课堂上学生的参学生的参与面一定要广，要在课堂上营造浓厚的学英语的氛围，争取让更多的学生开口说。

初三年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢参与，所以，我在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣。

本课贴近生活，而且非常简单，学生对身边的一些图标很熟悉，也非常感兴趣，学生较强的记忆力、模仿能力和较强的求知欲，利于

其掌握重点，突破难点。

课前让他们搜集一些警告语标志，调动学生的积极性。课后，让同学设计英语板报，制定本班制度。但是，对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。

效果分析

本节课注重课堂教学效率的提高，切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反盛思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性

辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

教材分析

本模块以“参观博物馆”为主题，通过对话和课文等内容说明了参观展馆时的一些注意事项以及应遵守的规章制度，并向学生展示了部分公共场所的常见标识。

第一单元的对话展示了贝蒂、玲玲和大明参观博物馆的情景。贝蒂和玲玲为了寻研究性学习的材料，决定前往动物展厅参观，期间，大明扮演了一个“好动”任务的角。他总是做出各种违规的举动，已呈现本课表达“禁止”做某事的语言内容。对话不仅告诉学生需要建立起遵守公共场所秩序和规则的意识，还要通过玲玲丢手机一事，告诉学生处理应急问题的方式方法。教学中，要引导学生关注表达命令的祈使句，并在语言学习中建立情景，让学生多运用这些常用指令及警示语。

教学重点：

1掌握常用的口语表达“me too, that’s no good,no wonder,

It’s against the rules, There he is.”

2 会用英语表达生活中见到的图标

教学难点：学会祈使句的使用场合及其常见的表达方式

课程教材的整合:

整个模块在整册中都占有重要地位，本课重点讲了祈使句。祈使句在七下11模块，八上12模块出现。

课程教学资源：利用网络资源，学校图书馆资源，学生的手抄报等资源。

本部分分两个课时，新授课和复习课。

评测练习

一．根据汉语意思完成英语句子, 每空一词。

trouble为介词短语, 意为“遇上麻烦; 处于困境”, 常用于短语be in trouble。

常用短语get into trouble也表示“遇上麻烦”。

根据汉语意思完成英语句子, 每空一词。

(1) 当我遇上麻烦时，他总帮助我。

He always helps me when I ______ ____ ________.

(2) 她对处于困境的人很友善。

She is very kind to people ____ _______.

wonder意为“难怪; 不足为奇”, 常用来表示突然明白某事发生的原因, 其完整结构为It’s no wonder, 其后接that引导的宾语从句, that常可省略。

根据汉语意思完成英语句子，每空一词 (含缩略形式)。

(3) 难怪你累了呢。你一直工作了好几个小时。

____ ________ you’re tired. You’ve been working for

hours.

(4) 难怪她那么激动。她很快就要见到她妈妈了。

_____ ____ ________ _____ she is so excited. She’ll see

her mother soon.

根据首字母提示或所给汉语意思完成单词。

1. She will have an e________ of her pictures.

2. The old man downstairs was very angry with the young man

u_______.

3. My father didn’t go there because of an important meeting

and my mother didn’t go, e_______.

4. You should pay _________ (注意) to the notice. It’s very

important.

5. There are many ________ (警卫) standing beside the gate

of this building.

6. The children were surprised by the sudden ________ (进入) of their teacher.

Answers

(1)get into trouble （2） in trouble （3） no wonder（4） It’s no wonder,

1，exhibition 2，upstairs 3，either 4，attention 5，guards 6，entry

课后反思

通过这节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识，也深刻体会到了备课既要备教材，也

要备学生的真正含义。

这节课的任务明确，目标突出，任务的设计由易到难，趣味性强，同时能极大的调动学生参与的积极性，课堂气氛比较活跃，达到较好的效果。

纵观这一节课，既有成功之处，但也有不足。如:在设计学生活动方式的时候，应扩大学生的活动面，给更多的学生展示的机会。这方面要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动，所设计的活动应该要尽量使班上大多数同学都能参与，能使各层次学生均学有所得，提高课堂教学效果。

英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

总之，无论是备课、还是讲课，都使得自己对于教材的理解和课标的理解都更加深入了，这对于以后的教学工作也是大有裨益的。

课标分析

义务教育阶段英语课程的总目标为：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。”

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。能就日常生话的相关话题与他人变换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

教学目标体现在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度五个方面：

1、语言知识：

学习、理解本单元的新单词、短语。了解各 公共场合标志图和标示语的意思。怎样提醒他人不要做某事。

2、语言技能：

包括“听”：能听懂参观博物馆的对话并获取信息，能够听懂指令。“说”：能够说明某公共场所的规章制度，能够发出指令。“读”：

能够读懂介绍博物馆的短文，理解公共场所的常用标语。“写”：能够描写自己喜爱的博物馆，并正确使用代词it,they,there。“运用”：能够制作一份博物馆参观指南。

3、学习策略：

自学策略和合作学习策略。

4、文化意识：

通过学习，了解英国科学博物馆，并了解世界各类博物馆的异同。

5、情感态度：

通过学习公共场所的标识，提高遵守公共秩序的自觉性。