小学英语_Unit 1 Point to the door.教学设计学情分析教材分析课后反

Module3 Unit1 Point to the door.教学设计

一、教学目标

1. 语言知识目标

在一定的情境中，基本能听懂、会说、会读，并运用 Stand up! Sit down!

Point to…等语句，同时能根据指令做动作。

在图片或者是课本插图的提示下，学生能听懂、会说、会读单词及词组: door，window, blackboard，desk，bird，please.

2. 语言技能目标

通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情；能用Sit down. Stand

up. Point to the…这类语句发指令，同时能根据指令做动作。发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调。

3. 情感态度目标

（1）通过语境真实的游戏，让学生体会不同语气，从而培养学生运用礼貌用语的意识。

（2）在活动中进一步强化相互协作的情感；在师评、自评、互评中，增强自信，提高学生学习英语的积极性。

二、教学重、难点分析

1. 教学重点：能正确听，说，认读本课新单词bird, door ,window三个单词；学习Stand up. Sit down. Point to三个指令性短语。

2. 教学难点：学生能够透彻理解Stand up. Sit down.和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，而且特别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难，所以要多花时间。

三、教学过程

Step 1 Greetings

T：Hello, boys and girls! How are you?

Ss: I’m fine and how are you?

T: I’m fine too.

（设计意图：通过对老朋友的简单问候，激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；复习旧知识，营造轻松的课堂氛围。）

Step 2 Warm up

T: Do you like songs? Let’s enjoy an English song together.

师生一起唱“Hello, hello, how are you?”边唱边做动作，把学生引进英语学Step 3 Presentation

T：Now let’s say it in English. Look at this word. Children, show me

S2: Point to the window. your finger, let’s write it together.

T: Boys and girls, now point to the window.

（让学生指着窗户并练习句子Point to the window.）

以同样的方式学习door，blackboard，chair, desk。

Ss: w-i-n-d-o-w.（让学生空手书写，并练习单词）

T: Boys and girls, now point to the window.

（让学生指着窗户并练习句子Point to the window.）

S1: Point to the window.

T：Now let’s play a game. I say and you do.（教师说指令，学生指物品。然后学生上台说指令，下面的学生做。）

Step 4 Learn the text

1. Listen and look at the pictures.（Try to guess meaning）

2. Underline the new words about this text.

3. Listen and repeat the text.

4. Practice the text in groups.

5. Act the text.

（设计意图：听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。此时接触文本、感知文本，解读文本，使学习更有针对性。通过跟读，学生感受纯正的语音语调并进行模仿，对课文内容进一步巩固、熟悉。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。）

Step 5 Practice

1. 学生与老师互发指令完成任务。老师先个学生示范，老师发指令，学生边说边完成动作。学生与学生互发指令做动作。

2. Play a game

课件出示几张本节课所学物品的图片但是遮盖起来，让学生猜测是什么，调

T: Children, there are some pictures on the screen, but you cannot

see it, you guess what it is, Ok?

Ss: Ok.

T: OK, the first one, what is it?

动孩子的积极性！

S1: Window S2: Blackboard S3: Chair.

T: Ok, now let’s check who is right. (同样的方法猜测后面的几张图片)

四、板书设计

Module3 Unit1 Point to the door

Sit down!

Stand up, please.

Point to the door/window/blackboard/bird.

Module3 Unit1 Point to the door.学情分析

三年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、

唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和

技能方面还缺少锻炼。

因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动，激发学生的学习兴趣，给学生搭建实现语言运用的支架。本节课中所涉及的猜谜语游戏极大地调动学生的积极性与参与热情，几乎班上的每个学生都积极投入到该学习中，同时借助于学生好动这样特性，我设计的做相反动作游戏也极大地吸引了学生们的注意力，调动了他们的积极性！

Module3 Unit1 Point to the door.效果分析

学生的学习情况：

本堂课通过做评测练习，发现班上95%以上的同学已经掌握课堂所学知识。同时90%以上的同学已经读熟课文。

本节课的难点是Stand up 和Sit down的发音与区分，个别同学仍然没有掌握好，老是混淆。部分同学不会读。还需要老师在下一节课上多多强调，多设计一些学生感兴趣的活动，在活动中练习，更便于学生对知识的掌握。

教师的教学情况：

教师的教学还需要从以下几个方面多多改进。

第一，从知识的拓展性上来讲，老师不能只想的完成本节课的任务而不照顾到学生的学习需求。如在教学point to…句型的对象时除

了window, door, blackboard，这些实物外，学生自己提到了课桌、椅子等，此时我应该灵活的引出desk chair单词的教学，我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。

第二，进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。但是，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此，我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。

总体来讲，我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。

Module3 Unit1 Point to the door.教材分析

我们使用的是外研社三起点教材，教材内容贴近学生实际。本册包括10个学习模块，一个复习模块，每个模块分为两个单元，第一单元呈现的是本模块所要学习的语言知识，第二单元是对第一单元的补充与练习，提供若干任务，同时也有一些学生非常感兴趣的歌曲、歌谣或韵句。

本堂课是外研社三起点小学三年级上册Module3 Unit1 Point to the door.的内容。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如hello, good

morning, How are you ? I’m fine. Thank you! 因此本节课在此基础上，通过学习让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

Module3 Unit1 Point to the door.练习

1.

为下列图片选择正确的单词。

___________ ___________

____________ ____________

A. chair B. blackboard C. window D. door

2. 为下列句子选择合适的英文翻译。

1. Stand up, please! ( )

2. Point to the door. ( )

3. Point to the chair. ( )

A. 指向椅子。 B. 请起立。 C. 指向门。

Module3 Unit1 Point to the door.课后反思

课后我进行了总结和思考，大致归纳如下。本课的教学目标：让学生明白并能正确地朗读和运用“Point to……”这个句型，熟练掌握window，door，blackboard，bird，这四个新单词。教学过程如下：第一步，复习前面学过的知识，包括“Good

morning”等一系列问候的表述；第二步，学习新单词：“window，door，blackboard，bird，”；第三步，学习由本课主要句型和单词组成的chant：“Point to the window,

point to the door, point to the blackboard.”第四步，课文教学，进行情景表演；第五步反馈练习进行听口令游戏和唱歌。在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通

过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。

本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。

第一，从知识的拓展性上来讲，老师不能只想的完成本节课的任务而不照顾到学生的学习需求。如在教学point to…句型的对象时除了window, door,

blackboard，这些实物外，学生自己提到了课桌、椅子等，此时我应该灵活的引出desk chair单词的教学，我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。

第二，进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。但是，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此，我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。

总体来讲，我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。

Module3 Unit1 Point to the door. 课标分析

课程标准要求三年级学生英语应达到一级目标。有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。对知识的学习仅限于在一定的情境下或者在图片，插图，教师动作等的提示下能够说出单词、短语或者是句子。有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。

本节课的语言知识目标要求学生能够在在一定的情境中，基本能听懂、会说、

会读，并运用 Stand up! Sit down! Point to…等语句，同时能根据指令做动作。在图片或者是课本插图的提示下，学生能听懂、会说、会读单词及词组: door，window, blackboard，desk，bird，please.

语言技能目标要求学生能够对所学知识活学活用，将课堂学习用到实际生活中。通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情；能用Sit down. Stand

up. Point to the…这类语句发指令，同时能根据指令做动作。发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调。

情感态度目标要求通过语境真实的游戏，让学生体会不同语气，从而培养学生运用礼貌用语的意识。