Sit down教案

《Sit down》教案

单

元

课

型

执教教师

第五单元

新授课

王凤

课 题

课 时

执教班级

M5U1Sit down！

1课时

一（5）

一年级小学生天真活泼，好奇心强，模仿能力强，于是在教学中我采用基教案背景

于网络环境的以“听说”为中心以及“寓教于乐”的教学理念设计教案，充分利用现代教育技术，将听、说、玩、演、唱融为一体，运用TPR教学法，情景交际法，任务型教学等多种教学模式，并借助多媒体、简笔画、自制教具等辅助教学，拓展学生学习和运用英语的途径，培养学生综合语言运用能力。

教材分析

教学方法

本课是外研社新标准英语一年级起点第一册Module5 Unit 1 Sit down！围绕着下命令等指示性句型展开，和学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单英语进行交际与交流。

教法：情景交际法，任务型教学，以旧引新，旧知识复习导入，学习新知识。利用TPR教学法边说边做，活跃课堂气氛，加强口语练习。

学法：口语练习，小组合作，分角表演表演，上台展示。

知识目标：能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open the door.

Open the window.并按这些指令做出相应的动作。学会单词 window、door.

教学目标

技能目标：1、能听懂指示语Point to„并做出相应的动作。

2、让学生感受英语课堂的活跃性，能在日常生活中大胆用英语交流的能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，体会英语学习中的乐趣。

教学重点

教学难点

教学准备

教学时间

教学过程

教师活动

单词: window door

句型: Stand up！ Sit down！Open the „ Point to„

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2学生在掌握单词句子的基础上，能按这些指令做出相应的动作。

课件、头饰，小奖品

40分钟

学生活动 预期效果

Step one：warm-up

1、课前播放《Hello，hello》英文歌

2、greeting

today?

S1:I’m fine.

S2：I’m fine，thank you！

S3：I’m fine，thank you！And you？

T：I’m fine， you.

歌曲热身

让学生有意识的进入课堂，调动学生学习的积极性

T:Hello，boys and girls. How are you

复习旧句型，并

通过老师的手势

熟练掌握重点单词、句型

以游戏的方式再次复习重点单词，活跃课堂气氛

3、师指向某几个同学，边做手势边说“**，提醒，熟悉新句

Stand up！”学生站起身后师再次询问“How 型

are you?”

生回答后，师放慢速度说“Sit down！”

Step two：presentation

的英语表达

（1）跟读

sit down的时候坐端正读）

练习新知识

1、出示图片，学习指令“Stand up！Sit down！

（2）做动作读（stand up的时候起立读，多种方法学习、

（3）拍手读（stand up的时候双手向上举

起拍手，sit down的时候轻轻向下拍动桌

子）

（4）小组练习

（5）开火车下指令（第一个同学发出起立

的指令，第二名同学做动作，开火车读

以此类推）

2、简笔画学习新单词window、door

（2）结合班里的实物做动作练习单词

（3）游戏中复习、巩固单词

3、新单词串句子

射击游戏

（1）画图猜单词，领读、齐读、开火车读

师做一个“开”的动作，引出单词open，顺

势把单词串成简单的小短句，“Open the

book. Open the window. Open the door„”

然后引导学生边说边做开的动作，通过学生

的亲身实践，加深认识。

3、chant

Window, window, open the window.

Door, door, open the door.

Window, window, open the window.

Door, door, open the door.

Step three：consolidation

1、text learning

question.(一听)

拍手随音乐读

以chant的形式再次巩固新知识

听懂、跟读课文

通过自主与合作任务的完成，让学生敢于开口，体会到成功的快乐

（1）listen to the text and answer the

①How many sentences does Ms Smart say 课文学习

to Lingling?（课文中斯玛特女士对玲玲说

了几句话？）

（2）listen and repeat（二听）

（3）read and do the action（三听）

（4）read in roles

Step four：practice

1、我说你做，你说他做

（1）师下指令，学生做动作

（2）学生下指令，其他学生做动作

2、展示

分角朗读课文

3、颁奖典礼

Step five:homework

板书设计

M4U1This is my head

This is my „

This is your „

小组合作

②What does Ms Smart say to Lingling?

Module 5 Unit 1 《Sit down》的重点单词是: window,door,open等。重点句型是Stand up ,Sit down„

这是一节新授课，课前先复习歌曲“hello，hello”一下子使学生兴奋起教学反思

来，随后开展教学工作，教授指令。我利用简笔画进行教学window door,再通过做动作使学生逐步理解了open the window/door,然后进行小组活动，让学生有自由发挥的空间，学生用单词卡片进行练习活动，一学生读句子，一学生做动作。利用chant避免了学生枯燥的反复朗读，营造了宽松、愉悦的语言学

习氛围，有效地复习单词，同时又结合句型并作出相应动作，可谓一举多得。在课文的学习中，我让学生带着问题听课文、跟着录音读课文，最后分角表演课文，循序渐进，调动学生的学习兴趣。

这堂课基本上完成了教学目标，但还是有很多的地方需要改进的：

1.后半堂课的逻辑顺序有点混乱，课堂中我是先做游戏然后再把sit down，stand up，open the window，open the door重点句型板书在黑板上，这样不利于孩子们知识的吸收和消化，所以最好是层层递进，先单词，再含单词的句型，然后再游戏操练，这样不仅更利于孩子对新句型的理解，而且更利于发挥游戏的巩固作用。

2.关注个体教学，加强各个单词的突破，个别学生发音出现问题时要及时纠正。上课时没有纠正到底，所以还是有漏网之鱼，以后重点难点一定要各个歼破。

3.激励性语言不丰富，一年级的小学生非常在意老师的表扬和鼓励，要善于利用文字语言和肢体语言来对学生的表现做出正面评价。

一年级学生是活泼好动的，作为老师就应该充分利用他们的肢体语言，让他们的身体适当地运动，也让他们的思维随着动起来，所以说好的体态语言的运用，不仅可以使课堂教学生动化，而且还使学生更好地理解句子含义，收到更好的教学效果！