2021—2022学年部编版语文七年级上册第15课《诫子书》同步练习题【含

《 诫子书 》练习题

一、集腋成裘：

1.下列语句中加横线的字注音有误的一项是( )

A. 夫( fū )君子之行

B. 淫（ yín ）慢则不能励（ lÌ ）精

C. 险躁（ zào ）则不能治性

D. 悲守穷庐( lú )

2.下列书写完全正确的一项是( )

A. 非淡泊无以明志，非宁静无以至远。

B. 淫慢则不能厉精，险躁则不能治性。

C. 年与时弛，意与日去，

D. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。

3.对下列句子中的加横线字词解释有误的一项是( )

A. 非宁静无以致远 （ 达到 ）

B. 非学无以广才 （ 增长才干 ）

C. 淫慢则不能励精 （ 放纵 ）

D. 年与时驰 （ 飞 ）

4、下列句子中的加横线词的意义与现代汉语不同的一项是（ ）

A.与儿女讲论文义。 B. 非淡泊无以明志

C. 险躁则不能治性 D. 静以修身

5、下列各句中，加横线的成语使用正确的一项是 ( )

A．张校长不辞辛苦，三顾茅庐去看望生病在家修养的杨老师。

B．东方大学城在短短四年内就以2.1亿元自有资金获取了13.7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。

C．当时暴雨如注，满路泥泞，汽车无法行驶，抢险队员只好安步当车，跋涉一个多小时赶到大坝。

D．他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。

6. 下列词语都是动词的一组是（ ）

A. 教师 热爱 跳舞 允许 B. 讨厌 上去 是 帮忙

C. 支持 爱护 悠闲 憎恶 D. 扩大 思念 激动 哪里

7. 下列句子的标点符号使用正确的一项是 ( )

A. 我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻公式定理背后的故事，分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、生物呀等几大本。

B. 郑板桥的字是有设计感的，熔楷、隶、行、草于一炉；同时兑入画竹、画兰的笔意，奇崛峭拔如“乱石铺街”。

C. 说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。

D．真美啊！桂林的山水。

8. 下列语句没有语病的一项是 ( )

A. 随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

B. 经过全市人民的共同努力，我市荣获国家优秀旅游城市。

C. 一个国家如何对待环境问题，将决定这个国家是继续发展还是衰落。

D. 相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛的望着舞台上的表演。

9.下列说法不正确的一项是（ ）

A.本文作者诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家、军事家。

B.本文出自(请葛亮集)、“诚子书”中的“子”指的是诸葛亮的儿女们。

C.国学是以儒家文化为中心的文化，代表人物有孔子等。

D.诸葛亮是智慧的化身、有关他的故事情节有许多，比如舌战儒、空城计等。

二、含英咀华

（一）阅读《诫子书》，回答问题。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

1. 下列朗读停顿不正确的一项是( )

A. 夫/君子/之行 B. 静/以修身，俭/以养德

C. 夫/学须静也，才/须学也 D. 年/与时驰，意/与日去

2. 下列加点词语解释有误的一项（ ）

A. 非淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利） B. 才须学也（才能，才干）

C. 险躁则不能治性（轻薄浮躁） D. 多不接世（连接世界）

3. 下列句中的"穷"的意思不同与其他三项的一项是( )

A．欲穷千里目,更上一层楼 B. 悲守穷庐,将复何及

C. 子子孙孙无穷尽也 D. 复前行,欲穷其林

4.最能体现本文中心的句子是（ ）

A．静以修身，俭以养德。

B. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

C. 夫学须静也，才须学也。

D. 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

5. 对这篇短文的分析，错误的一项是（ ）

A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。

B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。

C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性

D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。

6. 选出理解和分析错误的一项（ ）

A. 选文是诸葛亮对儿子的劝诫。

B. 选文通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。

C. 诸葛亮劝诫刘禅要亲贤远佞，做一个赏罚分明的明君。

D. 选文是诸葛亮给儿子的家书，也是对其一身的总结。

7. 选文中常被人们用作“志当存高远”的座右铭一句是（ ）

A. 静以修身，俭以养德。 B. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

C. 非学无以广才，非志无以成学。 D. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

8.下列诗句不能表现珍惜时间勤奋刻苦读书的一项是（ ）

A. 少壮不努力，老大徒伤悲。

B. 一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。

C. 莫等闲，白了少年头，空悲切。

D. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

9对本文赏析错误的一项是()

A，诚，告诚、劝勉。本文是诸葛亮写给儿子的封家书。

B.本文的主旨句是“静以修身，俭以养德”

C.文中先反后正，论述了“静”与“学”“オ”“志”的关系，核心是实现志向的途径一一学

D.诸葛亮，字孔明，是三国时期蜀汉政治家、军事家

10.对本文内容理解不正确的一项是(

A.“夫君子之行，静以修身，位以养德”，作者开篇就告诚儿子要修身养德，守“君子之行

B.“非谈无以明志，非宁静无以致远”一句在句式上运用了双重否定句，强调了“淡泊静的

C文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父母的爱子之情情表达得如此深切

大

D．文中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是”非学无以广才，非志无以成学“”

11.下理解有误的一项是( )

A.本文作者主要从修养和学习两个方面进行论述、并把“静”和“躁”进行对比，增强了论述果

B.从语言特点看、本文句式运用了整句，增强了节奏感。

C、从写作手法看、本文主要运用了正反对比的下手法、观点鲜明、说理透彻。

D.文中的“非谈无以明志、非宁静无以致远被人们用作比响“志当存高远”的座右铭

12.下列对文章的理解有误的一项是

A.本文是诸葛亮教育儿子的一封信，在信中他论述了静心学习和j俭朴养德的重要性。

B.文章告诚儿子要加强自我修养，重视社会现实，体现了诸亮在教育后代问题上的卓越见识

C.文中用“否定之否定规律”来强调他要表达的“淡泊明志，宁静致远，这是一句富含哲理的话。

D.作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人，还是学习，作者强调的是一个“德”字

三、他山之石

阅读《沉默的竹笛》一文，完成问题。

沉默的竹笛

① 16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

② 好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③ 第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景： B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④ 从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤ 在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

⑥ 后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，

当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.对本文赏析错误的一项是( )

A．这是一篇缘事明理、文质兼美的散文。

B．全文围绕竹笛，采用倒叙的手法，叙述了作者的心理变化过程。

C．第①段划线句中“漫”和“捎”用词准确生动，写出了春夜清冷的特点，表现了文中少年愁闷的忧伤情怀。

D．第⑥段划线句中的“幸福”和“耻辱”二词可以分别理解为竹笛带给“我”快乐和班会课吹笛出

丑。

2. 文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛； ；回家途中吹竹笛； ；班会课上演吹笛

3 . 本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答。）

选

赏析

4. 用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？

5.文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了。你能到哪几点原因？请把它写下来。

6.作者从自己的经历中感悟到了什么？品读文章，你又有什么新的感悟？请结合你的经历回答。

答案

一、集腋成裘：

1.下列语句中加横线的字注音有误的一项是( A )

A. 夫( fū )君子之行 B. 淫（ yín ）慢则不能励（

lÌ ）精

C. 险躁（

zào ）则不能治性D. 悲守穷庐(

lú )

2.下列书写完全正确的一项是( D )

A. 非淡泊无以明志，非宁静无以至远。B. 淫慢则不能厉精，险躁则不能治性。

C. 年与时弛，意与日去， D. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。

3.对下列句子中的加横线字词解释有误的一项是( D )

A. 非宁静无以致远 （ 达到 ） B. 非学无以广才 （ 增长才干 ）

C. 淫慢则不能励精 （ 放纵 ） D. 年与时驰 （ 飞 ）

4、下列句子中的加横线词的意义与现代汉语不同的一项是（ A ）

A.与儿女讲论文义。B. 非淡泊无以明志C. 险躁则不能治性 D. 静以修身

5、下列各句中，加横线的成语使用正确的一项是 ( B )

A．张校长不辞辛苦，三顾茅庐去看望生病在家修养的杨老师。

B．东方大学城在短短四年内就以2.1亿元自有资金获取了13.7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。

C．当时暴雨如注，满路泥泞，汽车无法行驶，抢险队员只好安步当车，跋涉一个多小时赶到大坝。

D．他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。

6. 下列词语都是动词的一组是（ B ）

A. 教师 热爱 跳舞 允许 B. 讨厌 上去 是 帮忙

C. 支持 爱护 悠闲 憎恶 D. 扩大 思念 激动 哪里

7. 下列句子的标点符号使用正确的一项是 ( C )

A. 我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻公式定理背后的故事，分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、生物呀等几大本。

B. 郑板桥的字是有设计感的，熔楷、隶、行、草于一炉；同时兑入画竹、画兰的笔意，奇崛峭拔如“乱石铺街”。

C. 说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。

D．真美啊！桂林的山水。

试题分析：A. 并列词语后面带有语气助词，并列成分之间要用逗号，把顿号改为逗号。

B. 分号的使用不准确，前后不是一个事物的两个方面，应改为逗号。

8. 下列语句没有语病的一项是 ( C )

A. 随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

B. 经过全市人民的共同努力，我市荣获国家优秀旅游城市。

C. 一个国家如何对待环境问题，将决定这个国家是继续发展还是衰落。

D. 相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛的望着舞台上的表演。

9.下列说法不正确的一项是（ B ）

A.本文作者诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家、军事家。

B.本文出自(请葛亮集)、“诚子书”中的“子”指的是诸葛亮的儿女们。

C.国学是以儒家文化为中心的文化，代表人物有孔子等。

D.诸葛亮是智慧的化身、有关他的故事情节有许多，比如舌战儒、空城计等。

二、含英咀华

（一）阅读《诫子书》，回答问题。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

1. 下列朗读停顿不正确的一项是( D )

A. 夫/君子/之行 B. 静/以修身，俭/以养德C. 夫/学须静也，才/须学也 D. 年/与时驰，意/与日去

2. 下列加点词语解释有误的一项（ D ）

A. 非淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利） B. 才须学也（才能，才干）

．．．C. 险躁则不能治性（轻薄浮躁） D. 多不接世（连接世界）

．．．．3. 下列句中的"穷"的意思不同与其他三项的一项是( B )

A．欲穷千里目,更上一层楼 B. 悲守穷庐,将复何及

C. 子子孙孙无穷尽也 D. 复前行,欲穷其林

4.最能体现本文中心的句子是（ A ）

A．静以修身，俭以养德。B. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

C. 夫学须静也，才须学也。D. 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

5. 对这篇短文的分析，错误的一项是（ D ）

A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。

B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。

C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性

D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。

6. 选出理解和分析错误的一项（ C ）

A. 选文是诸葛亮对儿子的劝诫。

B. 选文通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。

C. 诸葛亮劝诫刘禅要亲贤远佞，做一个赏罚分明的明君。

D. 选文是诸葛亮给儿子的家书，也是对其一身的总结。

7. 选文中常被人们用作“志当存高远”的座右铭一句是（ B ）

A. 静以修身，俭以养德。 B. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

C. 非学无以广才，非志无以成学。 D. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

8.下列诗句不能表现珍惜时间勤奋刻苦读书的一项是（ B ）

A. 少壮不努力，老大徒伤悲。 B. 一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。

C. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 D. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

9对本文赏析错误的一项是( C )

A，诚，告诚、劝勉。本文是诸葛亮写给儿子的封家书。

B.本文的主旨句是“静以修身，俭以养德”

C.文中先反后正，论述了“静”与“学”“オ”“志”的关系，核心是实现志向的途径一一学

D.诸葛亮，字孔明，是三国时期蜀汉政治家、军事家

10.对本文内容理解不正确的一项是( D )

A.“夫君子之行，静以修身，位以养德”，作者开篇就告诚儿子要修身养德，守“君子之行

B.“非谈无以明志，非宁静无以致远”一句在句式上运用了双重否定句，强调了“淡泊静的

C文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父母的爱子之情情表达得如此深切

大

D．文中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是”非学无以广才，非志无以成学“”

11.下理解有误的一项是( B )

A.本文作者主要从修养和学习两个方面进行论述、并把“静”和“躁”进行对比，增强了论述果

B.从语言特点看、本文句式运用了整句，增强了节奏感。

C、从写作手法看、本文主要运用了正反对比的下手法、观点鲜明、说理透彻。

D.文中的“非谈无以明志、非宁静无以致远被人们用作比响“志当存高远”的座右铭

12.下列对文章的理解有误的一项是( D)

A.本文是诸葛亮教育儿子的一封信，在信中他论述了静心学习和j俭朴养德的重要性。

B.文章告诚儿子要加强自我修养，重视社会现实，体现了诸亮在教育后代问题上的卓越见识

C.文中用“否定之否定规律”来强调他要表达的“淡泊明志，宁静致远，这是一句富含哲理的话。

D.作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人，还是学习，作者强调的是一个“德”字

三、他山之石：

阅读《沉默的竹笛》一文，完成问题。

沉默的竹笛

① 16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷

的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

② 好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③ 第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景： B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④ 从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤ 在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

⑥ 后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.对本文赏析错误的一项是( B )

A．这是一篇缘事明理、文质兼美的散文。

B．全文围绕竹笛，采用倒叙的手法，叙述了作者的心理变化过程。

C．第①段划线句中“漫”和“捎”用词准确生动，写出了春夜清冷的特点，表现了文中少年愁闷的忧伤情怀。

D．第⑥段划线句中的“幸福”和“耻辱”二词可以分别理解为竹笛带给“我”快乐和班会课吹笛出丑。

2. 文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛； ；回家途中吹竹笛； ；班会课上演吹笛

3 . 本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答。）

选

赏析

4. 用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？

5.文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了。你能到哪几点原因？请把它写下来。

6.作者从自己的经历中感悟到了什么？品读文章，你又有什么新的感悟？请结合你的经历回答。

答案：

1. B

2. 愁闷忧伤听竹笛；如愿以偿买竹笛；回家途中吹竹笛；千辛万苦练吹笛；班会课上演吹笛

3. A 运用了比喻、拟人的修辞手法及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷忧伤的情怀。

B.作者主要运用了比喻的修辞手法，描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。

4. 本文以”竹笛“为线索来组织全文；用“沉默”来设置悬念，激发读者的阅读兴趣；同时还点明本文的主旨。

5.班会课上表演失败，内心受挫；辛苦练习没有结果；长大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。

6.作者的感悟：有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节拓宽了生命的内涵。如答“生命的美丽在于过程，而不是结果”“人生路上要善于取舍” 也可。我的新感悟：不设统一答案，意思对即可。如结合自身经历答到 “做任何事只要坚持终会有所收获”“要有永不言败的精神”等意思对即可。