Splash 绘本阅读 教学设计

Splash 绘本阅读 教学设计

一、教学内容分析

本模块的学习内容是Sports,该模块的主题属于“人与社会”范畴，涉及常见的体育运动项目。Splash是《丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》中的一个故事。本文为记叙文，通过讲述小鸭子打算把新家安在操场旁的池塘后发生的一系列故事及它的心理变化。

二、教学对象分析

对于运动话题的学习，四年级的孩子并不陌生。操场上发生的事情贴近学生生活，能激发学生学习绘本故事的兴趣，帮助沉浸其中，感悟运动时要和他人、动物和谐相处的观念，理解与运动相关的绘本主题故事。

三、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1. 正确表达运动词汇和I can句型，通过看、听、说等活动描述能做、会做的运动，提高语言运用能力。(学习理解)

2. 获取并梳理故事的信息，增强识图和自主阅读能力，形成结构化知识框架，提高逻辑思维能力。(应用实践)

3. 借助板书复述绘本内容，提炼绘本蕴含的善待动物，人与动物和谐相处的理念。(迁移创新)

四、教学重难点

【教学重点】：

1. 能够正确表达运动类的单词，并且能够用I can句型描述能做、会做的运动；

2. 能正确理解故事大意，梳理绘本发展脉络。

【教学难点】

正确复述绘本内容，体验人物情感，提炼绘本蕴含的善待动物，人与动物和谐相处的理念。

五、教学过程

教学目标

学习活动

复习和巩固运动词汇，自由讨论运动话题。激发学习兴趣，为后续绘本阅读奠定基础。（复习热身）

Ⅰ.Pre-reading

1.

Free talk

通过自由讨论激活课堂氛围，激发学生对运动的喜爱。

Do you like sports?

1. Say and do

学生看图片中的运动项目，用英文说出该短语并做动作。

设计意图：复习旧知，巩固运动的词汇，通过看图和做动作活跃气氛，并导入主题，帮助学生为下面的绘本学习奠定语言基础。

正确表达运动词汇，通Ⅱ.While-reading

-reading

过看、听、说等活动描述，提高语言运用能力。(学习理解)

获取并梳理故事的信息，增强识图和自主阅读能力，形成结构化知识框架，提高逻辑思维能力。(应用实践)

观察封面，学生在教师问题链的引导下获取信息。

Q1: What can you see in the picture?

(a boy, a football, )

Q2:What can you hear?

Q3:What makes the sound“splash”?

5. Read and think

学生阅读第2页和第3页，思考并回答以下问题

Q1:Where can be his home?

Q2:Does Duck want to live here?Why？

Q3:What does Duck find?

Q4:Does Duck want to live here?Why？

6.(Task 1) Read and say P4-P7

任务一：学生细读绘本P4-P7，介绍孩子们能在操场上做什么。

What do children do in this playground?

They____________.

7. Read and guess: P8-9

学生阅读八至九页，猜测后续情节发展。

Q:Where is the ball going? Does Duck get hurt?

8.（Task 2）Think and order(P9-P13）

任务二：学生根据所给图片及文字为后续的

9. Careful reading(P10-P13）

排序之后对每页文本进行精读并回答。

Q1:What makes the sound “Splash”?

Q2: Does Duck want to live here? Why?

Q3: What is the boy thinking?

Q4: Why does Duck hide? How does Duck feel?(Quack

together with unhappy emotion)

Q5: How does the boy feel?

10. Read the ending(P13-15)

学生阅读绘本P13-P15，了解故事的结局。

Q1: What do children do the next day? Do they play

football again?

Q2:Is Duck happy? What does Duck say?

(Quack together with happy emotion)

Q3:Does Duck want to live here? Why?

aloud

学生观看绘本视频并跟读，注意准确性、流畅性和情感。

Ⅲ.Post-reading

12.（Task 3）Retell the story

学生结合板书再次回忆和整体把握绘本内容，正确复述故事情节。

（1）Retell together

（2）Retell in group

（3）Volunteers to retell

13. Think and discuss(work in group)

学生分析讨论人物特点，提炼人与动物和谐相处的主题意义。

Q1: What do you think of the children?

Q2: What do you learn from the story?

设计意图：引导学生观看图片和文本获取信息，根据故事发展情景引发学生自主思考，培养学生的预测能力和逻辑思维。

借助板书复述绘本内容，提炼绘本蕴含的善待动物，人与动物和谐相处的理念。(迁移创新)

Ⅲ.Post-reading

1. （Task 3）Retell the story

学生结合板书再次回忆和整体把握绘本内容，正确复述故事情节。

1. Think and discuss(work in group)

学生分析讨论人物特点，提炼人与动物和谐相处的主题意义。

Q: What do you learn from the story?

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助深入思考本文的育人观念：人与动物要和谐相处，达到共生。学生在复述中加深对于故事的理解，通过小组合作探究提炼绘本蕴含的人与动物和谐相处理念。

作业

必做: and read the story to your parents.

选做:Continue the story with your imagination.

设计意图：根据学生不同的发展水平设置分层作业。