丽声北极星分级绘本第一级下CaterpillarsHome教学设计

书名：Caterpillar’s Home 毛毛虫的家 话题：位置 Position

词汇量：81 教材单元：PEP教材三下Unit4（三起）

新标准四 上M1（三起）

北京版二下Unit 4

核心词汇：on, under, behind, beside, in, by

核心句型：Where is…?

设计者： 学校：

文本分析

本书是《丽声北极星分级绘本第一级下》的一本故事类读物。Caterpillar’s Home讲述的是毛毛虫寻居住地的故事。本文为记叙文，讲述了毛毛虫在青蛙的帮助下寻居住地，最后化茧成蝶的故事，突出“人与社会—社会服务与人际沟通”的主题。

（1）[What] 主题意义和主要内容

本文通过讲述青蛙帮助毛毛虫回家的故事，向读者传达出“助人为乐”的主题意义。一天，毛毛虫迷路了。在青蛙的陪伴和帮助下，他们在石头上下到了蜥蜴、蚯蚓的栖息地，在树旁和树后发现了蜘蛛、鸭子的栖息地。最后在小河旁和河里到了青蛙和小鱼的栖息地。在继续寻的过程中，毛毛虫化茧成蝶，最终到了适合自己居住的地方。

（2）[Why] 写作意图

作者通过讲述毛毛虫寻居住地的过程，引发读者思考：不同的动物栖息在不同的地方；朋友间的相互帮助有助于问题的解决。

（3）[How] 文体结构和语言修辞

本文可分为起因、经过、结果三部分：第一部分是毛毛虫迷路了，故事情节引入；第二部分是毛毛虫在青蛙的帮助下，寻遍了石头上下（on/under）、树旁和树后（beside/behind）、小河里与河边（in/by），发现了不同的动物居住在不同的地方，但始终没有到毛毛虫的家；第三部分是毛毛虫破茧成蝶，兴奋地向青蛙介绍着自己的居住地。

作者使用一般现在时呈现故事情节和人物的对话。相关配图和文本语境有利于学生理解方位词的词意，故事中的动物和方位词可以帮助学生梳理故事主线。

全文配以绿、蓝为主的清新调图片，在呈现不同动物居住在不同的栖息地的同时，展现自然生态环境的美好。并通过毛毛虫一开始不到家的悲伤表情和毛毛虫在青

蛙帮助下一起寻居住地的愉快表情进行对比，帮助读者感受朋友间相互帮助的美好情谊。

学情分析

根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）的三上学生、新标准（三起）的三上学生、北京版（一起）的二上学生使用。

二年级学生（一起）熟悉frog, fish等动物单词和tree，river等动物居住地单词，但是对位置话题并不熟悉。他们需要在学习的过程中结合图片、手势理解方位词的意思。二年级学生对绘本故事很感兴趣、善于模仿，能够在教师的引导下积极进行图片观察、预测情节、角扮演、创编故事等课堂活动。

教学目标

在本节课学习结束时，学生能够：

1. 获取不同动物相对应的栖息地与方位信息；梳理故事情节；

2. 运用方位词口头讲述故事；

3.结合生活经验和语言支架，口头创编新故事；

4. 感受动物间相互帮助的快乐。

教学重难点

教学重点：

1. 学生能够运用动物、栖息地与方位等词汇，根据板书讲述故事。

教学难点：

1.学生能够运用方位词和语言支架，口头创编新故事。

教学用具

课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级下》Caterpillar’s Home

PPT课件，动物词卡，方位词卡

教学过程

教教学活动 设计意图

通过创设情境，引导学生聚焦本课要解决的问题——帮助毛毛虫家。

创设情境，故事导入；观察封面，提取封面信息。

Pre-reading

Activity 1 学生观察扉页图片，预测故事情节

学生观察扉页中毛毛虫不开心的图片，猜测原因，预测后